Categoría: Educación y Ciencia

El convenio firmado entre la Universidad de Lleida y la Universidad Federal de Siberia analizará los efectos que el cambio climático provoca en los árboles. La universidad siberiana es un referente en este tipo de estudios que analizan los anillos de crecimiento de los árboles y su relación con las variaciones de clima.

La investigación permitirá predecir el comportamiento de las plantas y los bosques a los cambios climáticos, como la carencia del agua o el aumento de las temperaturas. El estudio analizará fósiles vegetales procedentes de yacimientos arqueológicos de diferentes partes de la Península Ibérica y de otros países como Turquía o Siria.

Jordi Voltas, profesor del Departamento de Producción Vegetal y Ciencia Forestal de la Universidad de Lleida, será uno de los integrantes de este proyecto y formará parte del departamento internacional de búsqueda encargado de la investigación. Contará para ello con la colaboración de su grupo de Silvicultura, Ecofisiología y Genética de la ETSEA, que ya trabaja hace años en la reconstrucción climática a partir de la información de los anillos de los árboles.

El proyecto contempla el intercambio de alumnos y profesores, y estará respaldado por otras universidades como la Universidad de Santiago de Compostela, Barcelona y Cádiz, así como varios científicos eslovacos y rusos.

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El concurso Talentos Desingn 10 ofrece la oportunidad a los jóvenes de demostrar sus ideas y dotes como artista gráficos. Se buscan artistas que puedan plasmar sus ideas sobre la sostenibilidad, en diferentes formatos.

El proyecto está respaldado por la Fundación del Banco Santander y cuenta con el apoyo de Universia. Los 50 trabajos más votados en la web se expondrán en una muestra que acogerá en el otoño de 2010 la Casa de América de Madrid.

Los alumnos que quieran participar han de tener más de 18 años y estar matriculados en una universidad o centro de educación superior, y deberán presentar su proyecto bajo una de las cinco modalidades de concurso: Gráfico, Moda y Textil, Digital, Industrial o Productos y Espacios e Interiorismo.

Los trabajos serán evaluados por un jurado popular y un jurado de expertos en Arte y Diseño. El primer premio está dotado con 5000 euros y se concederán 5 accésits de 2500 euros cada uno.

Talentos Design nació el pasado 2009 con el objetivo de ofrecer una oportunidad a los jóvenes artistas y acercar el mundo del arte al alumnado. En él ya han participado más de 4.000 estudiantes de todo el mundo, y se han presentado más de 1000 fotografías, 23 vídeos y 21 webs.

Los interesados pueden acceder a la información en la web de TalentosDesign 2010

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El Ministro de Educación, Ángel Gabilondo sigue lanzando iniciativas para el futuro Pacto de Estado por la Educación. El dirigente presentó ayer un documento con 100 medidas ante la Conferencia Sectorial, en las que se proponen proyectos en todas las Comunidades Autónomas, con el fin de mejorar la enseñanza.

Entre las medidas más destacadas está la reforma de la ESO. La nueva propuesta contempla dos perfiles dentro de la Educación Secundaria Obligatoria, uno para los estudiantes que vayan a cursar un FP y otro para los que tengan pensado continuar con el Bachillerato, aunque no condicionará al alumno a la hora de elegir los estudios superiores.

Las dos opciones tendrán materias comunes y específicas de cada modalidad. Además se estudiarál a ampliación de la Secundaria a tres años.

El documento contempla otras medidas como las evaluaciones externas en sexto de primaria y tercero de secundaria. Además Gabilondo explicó que el documento ha intentado recoger las propuestas remitidas por todas las comunidades, incluidas las seis gobernadas por el PP. También se han tenido en cuenta las propuestas de las organizaciones de padres, patronales, sindicatos, y diversos agentes sociales con los que el ministerio entabló conversaciones anteriormente.

Gabilondo ha destacado que las medidas no serán imperativas sino que «queremos que se acepten de forma consensuada». El texto de 28 páginas será analizado en profundidad por los consejeros de Educación antes de decidir su aprobación.

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La ministra Cristina Garmedia ha declarado que el borrador de la nueva ley de Ciencia contempla acabar con las becas a investigadores a cambio de convertirlas en contratos laborales.

La medida pretende que los investigadores tengan contrato desde el primer día laboral, algo que afectaría sólo a aquellos programas auspiciados por el ministerio.

La reestructuración de la carrera científica intentará hacer más atractiva la investigación para los estudiantes, de manera que se promocionen sus logros y puedan desarrollar una carrera estable, predecible y basada en méritos reconocidos socialmente.

El borrador de la nueva Ley para la Ciencia, la Tecnología y la Innovación será presentado por el ministerio en sustitución a la ley de 1986. La nueva norma tiene como objetivo potenciar la capacidad investigadora de las universidades de nuestro país, facilitando la movilidad de investigadores entre universidades,  empresas y organismos públicos de investigación.

Durante los seis meses de mandato de España en la Union Europea, Garmendia se empleará a fondo en la mejora de la movilidad de estudiantes dentro del marco de la UE. Su intención es integrar la ciencia y la innovación en las políticas europeas y reducir la burocracia de los programas, que actualmente tiene una fuerte carga administrativa.

El mandato de la ministra de Ciencia e Innovación no ha estado exento de polémica. Sus decisiones han causado continuas críticas. Desde el descenso en los presupuestos destinados al I+D+i, hasta las críticas directas a su política desde publicaciones tan prestigiosas como la revista Nature.

Cristina Garmendia ha declarado que  durante su mandato trabajará para mejorar el crecimiento económico porque «invertir en ciencia es invertir en economía».

El impulso a la investigación española

La investigación es uno de los aspectos más importantes de un campus universitario, sin embargo muchos de los proyectos desarrollados pasan desapercibidos y no gozan de un justo reconocimiento social.

La situación de la investigación en España aún está atrasada con respecto al resto de Europa, tanto en recursos humanos como en inversión de proyectos o patentes. Mucho se ha hablado de la «fuga de cerebros» de investigadores españoles hacia otros países del mundo con un nivel muy superior en investigación y en los que se sienten más reconocidos.

Lo más importante es que esta «fuga de cerebros» es permanente en la mayoría de los casos. Muchos investigadores acuden a otros países para ampliar conocimientos tras lo estudios del doctorado y se encuentran con que no pueden volver a España, dada la situación de la investigación.

Asociaciones como Joves Investigadors o la Federación de Jóvenes Investigadores (que comenzó su actividad el año 2000) se dedican a denunciar las precarias condiciones de los investigadores españoles y luchan por mejorar la situación del colectivo.

Iniciativas como la web «Precariosbecarios» quieren dar a conocer la situación precaria en la que se encuentra el colectivo investigador.  Más de 200.000 personas ya se han sumado al manifiesto «No más becas por trabajo», promovido por la página, que denuncia aquellas ayudas al estudio que en realidad encubren una relación laboral que debería sustituirse por un contrato.

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• El número de niños sn escolarizar ha disminuído en 33 millones desde 1999
• La desigualdad de escolarización entre niños y niñas se ha reducido considerablemente

La UNESCO ha emitido un informe en el que alerta que la actual crisis puede repercutir en la escolarización de los niños con menos recursos. Tras la presentación del estudios, la ONU vaticina la existencia de una futura generación de niños sin escolarizar.

El «Informe de Seguimiento de la Educación Para Todos en el Mundo» de 2010, encargado por la UNESCO alerta de las repercusiones de la desaceleración en el crecimiento económico, en un momento en el que la cifra mundial de niños que no van a la escuela, se cifra en 72 millones. El aumento de la pobreza, el profundo desnivel en la desigualdad de recursos y la escaseza del presupuesto en los países desarrollados podría provocar el aumento de la citada cifra.

La Directora General de la UNESCO, Irina Bokova ha recalcado el riesgo de la situación, alertando «que no nos podemos permitir el surgimiento de una generación perdida de niños privados de una educación que les permita salir de la pobreza».

Este Informe de Seguimiento titulado «Llegar a los marginados» está elaborado por un equipo independiente y es publicado por la UNESCO cada año. Su fin es conseguir los objetivos del plan «¿Educación para Todos en 2015?», fijados en el año 2000, en el que colaboran más de 160 países, con el compromiso de aumentar las posibilidades de educación de niños, jóvenes y adultos. Su publicación se produce en un momento de incertidumbre en el que aún se está asumiendo el impacto de la crisis económica a todos los niveles.

Los objetivos

Los avances conseguidos desde la fijación de objetivos para 2015 han dado grandes pasos en materias como la formación primaria, secundaria y superior. Sin embargo la disminución de ingresos de los gobiernos y el grave crecimiento del del desempleo son una grave amenaza para las mejoras conseguidas en todos los ámbitos del desarrollo.

Los proyectos de la UNESCO se enmarcan en 6 ámbitos dentro del informe «La Educación Para Todos»:

1. Atención y Educación de la Primera Infancia: extender y mejorar la atención y la educación de la primera infancia, haciendo hincapié en los colectivos más vulnerables y desfavorecidos.
2. Enseñanza Primaria Universal: velar por que en 2015 todos los niños tengan acceso a la enseñanza primaria de forma gratuita.
3. Adquisición de competencias por parte de jóvenes y adultos: ofrecer oportunidades de aprendizaje para la vida diaria a jóvenes y adultos.
4. Alfabetización de los adultos: trabajar por el aumento de los niveles de alfabetización, sobretodo en las mujeres y facilitar el acceso de los adultos a la educación básica.
5. La calidad de la educación: garantizas los parámetros de calidad en la educación, especialmente a nivel de lectura y escritura
6. El índice de desarrollo para todos: desarrollo del compromiso de colaboración de los países desarrollados.

Los datos

El número de niños no escolarizados ha disminuido en 33 millones desde 1999. Las zonas de Asia Meridional y Occidental y países como Benin han reducido a la mitad el número de niños que no reciben ningún tipo de enseñanza.

Otro factor importante es la desigualdad de educación entre sexos. El porcentaje de niñas sin escolarizar ha pasado del 58% al 54%, y entre 1994 y 2007, la tasa de alfabetización de mujeres alfabetizadas aumentó mucho más rápido que la tasa de hombres.

Pero los datos positivos viene acompañados de cifras negativas, porque en la educación de países subdesarrollados todavía hay mucho que hacer. En 2007 quedaban 72 millones de niños sin escolarizar y si la situación no cambia, en 2015 aún quedarán más 56 millones de niños privados de escuela. La alfabetización de la sociedad en general también registra niveles alarmantes con un registro de 759 millones de personas adultas que no saben leer ni escribir.

Además, el impacto de la crisis financiera ha afectado a otros ámbitos clave como la alimentación o las enfermedades. la malnutrición es algo que afecta a más de 175 millones de niños cada año. Se estima que durante 2009 más de 125 millones de personas se sumaron a la gran cantidad de malnutridos en el mundo y se prevee que 90 millones más pasarán a este estado en 2010.

Cifras y cifras que no paran de crecer, pero que tras lo números esconden historias personales y desgarradoras.

El Instituto Vasco de la Mujer, Emakunde, ha obtenido la aprobación del Consejo de Gobierno del País Vasco para convocar tres becas en trabajos de investigación de proyectos de igualdad entre hombres y mujeres.

Las ayudas tendrán un importe de 70.000 euros, contempladas para el ejercicio de 2010 y se centrarán en tres áreas de análisis: el análisis y el desarrollo de la carrera profesional de las mujeres en diferentes ámbitos, la desigualdad de colectivos femeninos en riesgo de de exclusión y la igualdad en el acceso a recursos sociales y económicos, y por último, la presencia de las mujeres en actividades formativas del sector cultural y artístico del territorio.

Emakunde ya había otorgado subvenciones para la publicación de estudios de investigación que analizasen la desigualdad entre hombres y mujeres  en el ámbito laboral, pero hasta ahora no había presentado ninguna convocatoria de becas destinadas a este fin.

Según declaraciones del Gobierno Vasco, la buena promoción de la acción investigadora en años anteriores ha llevado a orientar los proyectos de investigación hacia la consecución nuevos objetivos.

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La formación continua está adquiriendo protagonismo en el mercado de trabajo. Se ha convertido en un requerimiento más valorado en la inserción laboral de un trabajador e incide en la productividad de las empresas y la competitividad.

En este sentido el Gobierno ha otorgado 30 millones de euros a los sindicatos CCOO-UGT para potenciar la Formación Continua, en este caso en las administraciones. Estas ayudas se acogen bajo el Plan de Formación Continua de la Administración Pública, dotado de 106 millones de euros repartidos entre las distintas sedes. Además de las ayudas a los sindicatos, el presupuesto se reparte de la siguiente forma: 55 millones se destinan a cursos promovidos por las Comunidades Autónomas, 25 millones para cursos de las administraciones locales, y 5,6 millones para cursos de la Administración Central.

Aumenta la demanda de FP en Barcelona

Más de 2.500 personas se han quedado sin plaza para cursar Formación Continua en Barcelona. La demanda ha superado la oferta de plazas, triplicando la demanda registrada el curso anterior.

Barcelona ofertada 14.970 plazas, mientras que la demanda superó las 17.500 solicitudes. La cifra de excluídos supera en 1696 a la del año anterior, en el que se quedaron sin plaza 826 alumnos.

El consorcio de investigadores europeos, coordinado por el Centro de Visión por Computador (CVC) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) ha desarrollado HERMES, un sistema que prevee el comportamiento del ser humano y lo describe en lenguaje natural.

El sistema HERMES (“Human Expressive Representations of Motion and their Evalutation in Sequences”) está integrado por cámaras de vídeo y software que captan secuencias con tres niveles diferentes de enfoque: el individuo como objeto alejado; el cuerpo con una proximidad media, en la que se analizan sus posturas; y el enfoque del rostro, que analiza muy detalladamente las expresiones de la cara. Toda esta información es recopilada por HERMES, que la filtra por algoritmos de visión por computador e inteligencia artificial y determina los patrones de reacción y movimiento del sujeto.

¿Qué usos se le pueden dar al proyecto Hermes?

Las aplicaciones que puede ofrecer HERMES son útiles para campos como la psicología, el marketing, o la prevención de accidentes, ya que se anticipan a la propia respuesta del individuo.

HERMES aporta dos novedades importantes: primero describe los movimientos que va a hacer una persona al mismo tiempo que muestra la imagen en una cámara. Esta opción puede mostrarse en varios idiomas a través de una avatar que describa la acción. Además descubrir comportamientos inusuales y alertar sobre ellos.  En este ámbito puede suponer un gran avance en el ámbito de la prevención de accidentes y riesgos laborales, ya que podría avisar al sistema en cuanto detectase la futura caída de un anciano o una persona que está a punto de lanzarse a la vía del tren.

El sistema HERMES es el resultado del trabajo en siete subproyectos de este consorcio de investigadores, coordinados por la Universidad Autónoma de Barcelona:

1.- Optimización de imágenes en el sistema de cámaras y utilización de cámaras de alta resolución con sensores “pan-tilt-zoom” , que permiten mayor aproximación.

2.- Análisis del movimiento de objetos e individuos de la imagen.

3.- Análisis de los movimientos corporales y creación de patrones para prever su comportamiento.

4.- Análisis del movimiento facial en 2D y 3D que indican el estado emocional y determinan sus posibles reacciones.

5.- Integración del software y del lenguaje natural.

6.- Integración de software y hardware, para trabajar en entorno y  tiempo real.

7.- Generación de secuencias virtuales que integran mundo virtual y real según los patrones de comportamiento, en lenguaje natural.

HERMES ha sido un proyecto desarrollado dentro del 6º Programa Marco de Investigación de la Unión Europa y coordinado por Juan José Villanueva, profesor emérito del Departamento de Ciencias de la Computación de la UAB.

El sistema, que ha recibido premios científicos en los mejores congresos especializados, se ha desarrollado durante tres años y medio y con un presupuesto de 2.100.000 euros. En su realización, coordinada por el CVC de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), han participado investigadores de cinco grupos de investigación muy reconocidos de Europa: el Instituto für Algorithmen und Kognitive Systeme (IAKS), de la Universidad de Karlsruhe de Alemania; el Computer Vision and Media Technology Laboratory (CVMT) de la Universidad de Aalborg (Dinamarca); el Computer Vision Laboratory (BIWI), del ETH -Eidgenoesssiche Technische Hochschule Zürich- (Suiza); el Active Vision Laboratory (AVL), de la Universidad de Oxford (Reino Unido); y la empresa tecnológica Answare Technologies (España).

Un consorcio de investigadores europeos, coordinado por el Centro de Visión por Computador (CVC) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), ha desarrollado HERMES, un sistema cognitivo computacional integrado por cámaras de vídeo y software que es capaz de reconocer y de prever el comportamiento humano, así como de describirlo en lenguaje natural.

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La organización sin ánimo de lucro Khan Academy difunde vídeos de educación de alto nivel a través de Internet. Esta escuela dispone de más de 1000 vídeos en Youtube sobre temáticas específicas como la aritmética básica, álgebra, química, biología o finanzas.

La escuela Khan Academy posee su propio canal en Youtube, en el que se pueden suscribir todos los interesados en recibir formación de alto nivel en las materias nombradas anteriormente. Sus vídeos son de corta duración (de 5 a 20 minutos)  y constituyen tanto un método de formación personal , como un buen material de apoyo docente.

Salman Khan se ha hecho un hueco importante en el mundo de la formación online y ha aparecido en varios medios como la publicación americana «Tech and Business«.

También han desarrollado un programa de matemáticas de adaptación totalmente gratuito. la aplicación ha tenido un mayor éxito del que se esperaba  y actualmente están trabajando en una nueva versión que verá la luz a comienzos de 2010.

La escuela recibió en 2009 el Premio de Tecnología en Educación, que rinde homenaje a las iniciativas innovadoras de todo el mundo, que aplican la tecnología a beneficio de la humanidad. La escuela online quiere hacer llegar la educación a cualquier persona en cualquier lugar del mundo. Todos los vídeos han sido grabados por Salman Khan, que con este proyecto pretende «acelerar el aprendizaje de los estudiantes de todas las edades y compartir nuestro contenido on quien lo considere útil».

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La Universidad de Cantabria ofrece un contrato para diseñar y optimizar una planta piloto de i+d de tratamiento avanzado en la EDAR de Arazuri (Pamplona), que a su vez forma parte del proyecto WAT, Water and Territories, European Project INTERREG – SUDOE.

El Grupo de Investigación Ambiental (GIA) de la Universidad de Cantabria (UC) ha convocado este puesto, cuya duración es de 20 meses,  con el objetivo de crear nuevas perspectivas de recursos hídricos y así favorecer las sinergias entre los actores competentes en la materia.  Los interesados podrán enviar su currículum hasta el próximo 15 de enero, a la dirección tejeroi@unican.es.

El proyecto pretende favorecer el enfoques transversal que vincula el funcionamiento de un hidrosistema, los actores implicados, el impacto que tiene sobre las actividades humanas y la ordenación del territorio, para aplicar posteriormente en todo el territorio del proyecto.

El grupo GIA (Grupo de Ingeniería Ambiental) es un grupo de investigación de la Universidad de Cantabria (España) adscrito al Departamento de Ciencias y Técnicas del Agua y del Medio Ambiente. Sus investigaciones se centran en los tratamientos biológicos avanzados, la calidad de las aguas, la modelización ambiental, de tratamientos biológicos y de vertederos, y la calidad de las aguas, entre otras líneas de investigación.