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Categoría: Educación y Ciencia

Noticias de Educación, cultura, ciencia y arte

  • El Salón de Enseñanza de Barcelona dispondrá de una zona de animación multimedia con un área virtual y otra de imagen digital.

    Barcelona volverá a convertirse en referente del sector educativo con la celebración del 2 al 6 de abril de la Semana de la Formación y el Trabajo, que incluye los salones Estudia, Futura y Expodidáctica y que prevé recibir unos 90.000 visitantes, según explicó hoy su directora, Roser Soley.

    La directora, acompañada de los consellers de Educación, Ernest Maragall, y Universidades, Josep Huguet, remarcó que durante esa semana Barcelona aglutina «una de las más grandes concentraciones del ámbito educativo». Los salones ocuparán una superficie de 25.000 metros cuadrados en Fira de Barcelona con más de 400 expositores.
    La interactividad es la clave y por eso, Estudia, el Salón de la Enseñanza, ofrecerá en la edición de este año un área multimedia de animación dedicada especialmente a los estudiantes que se acerquen hasta el salón, que estará ubicado en el recinto de Montjuïc, en la ciudad condal. La zona de animación multimedia es una iniciativa coordinada por la Universidad Politécnica de Cataluña y también servirá de escaparate de las últimas tendencias en esta materia, gracias a los trabajos de los alumnos del Centro de Imagen y Tecnología Multimedia (CITM).

    Además, la compañía telefónica Vodafone, que es socia tecnológica de la Fira de Barcelona en comunicaciones móviles, va a impartir tres ponencias sobre las últimas tecnologías aplicadas a los servicios de comunicaciones móviles en el ámbito educativo. Las charlas tendrán lugar también en Futura el 3 de abril a partir de las 11 horas.

    El salón de masters y posgrados Futura, único especializado en España en este ámbito, contará con 60 expositores, la mayoría de universidades, escuelas de negocio, centros de formación continua, consultores, fundaciones y colegios profesionales. Estas jornadas pondrán en contacto a recién titulados y profesionales interesados en ampliar sus estudios con los centros formativos.
    Por otro lado, Expodidáctica, el salón de recursos para la educación, se centrará en las nuevas aplicaciones de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y contará con 192 expositores. Soley apuntó como novedad la participación de 60 museos españoles que mostrarán sus recursos pedagógicos.

    Por último, al finalizar la visita en Estudia se podrá obtener un recuerdo de la experiencia en el área de imagen digital, un espacio en el que se pueden realizar fotografías de grupos de estudiantes, así como editarlas y modificarlas. Después de personalizarlas, pueden guardarse en un pen drive. Para esta actividad se instalará un plató con sistemas de iluminación, dos ordenadores y dos monitores.

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  • La Feria de Educación en Madrid

    AULA 2008 , o lo que es lo mismo, el Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa ha iniciado los preparativos para la celebración de su décimo sexta edición que tendrá lugar en el pabellón 9 de la FERIA DE MADRID , del 2 al 6 de abril de 2008. Una convocatoria especialmente diseñada para ofrecer a estudiantes, padres, profesores y orientadores en general, la más completa perspectiva de la esfera educativa de nuestro país.

    AULA brinda a los jóvenes la ocasión de elegir su futuro de manera responsable, valorando las mejores opciones, y a los padres les proporciona una útil orientación para ayudarles en la educación de los hijos. Asimismo, el salón proporciona a profesores y, sobre todo, a los orientadores, la más amplia visión en este ámbito. Ese posicionamiento se vio refrendado en la última edición de AULA, celebrada el pasado mes de marzo de 2007, que reunió a más de 300 empresas –entre expositores directos y firmas representadas-, procedentes de 12 países, y logró una superficie neta contratada de 10.600 metros cuadrados. Asimismo, más de 130.000 estudiantes y educadores acudieron al certamen, para conocer lo último en materia educativa. Destacó la procedencia geográfica de los visitantes, que vinieron de prácticamente toda España.

    Un positivo balance que tiene su más sólido argumento en la calidad de la oferta expositiva mostrada cada año, y que está estructurada en torno a los segmentos de estudios universitarios, en el extranjero, de post grado y máster, otros estudios superiores, de idiomas, de Formación Profesional, primer empleo, elearning, Ong’s, organismos oficiales, servicios al estudiante, prensa especializada y actividades deportivas. Esta amplia sectorización permite tener una visión de conjunto en este campo.

    Las propuestas que se presentan en AULA van dirigidas a un colectivo integrado por profesores y formadores, representantes de consejos escolares, orientadores, profesionales de la Educación, personal de Administración, estudiantes de Bachillerato y ciclos formativos, estudiantes universitarios, de Formación Profesional, padres, demandadores de trabajo en busca de formación complementaria, buscadores de nuevos conocimientos y un largo etcétera.
    Por otra parte, en la evolución de AULA hay que destacar su creciente internacionalización. De esta manera, adquiere cada vez mayor relevancia la participación de expositores extranjeros. Para potenciar la incorporación de oferta foránea, en las sucesivas ediciones se viene nombrando un país invitado, que en la edición de 2008 será China.

    Además, en AULA hay un significativo peso institucional , como no podía ser de otro modo en una feria sobre materia educativa. De hecho, el salón es promovido por el Ministerio de Educación y Ciencia, MEC, y cuenta con la participación de las consejerías de Educación de distintas comunidades autónomas, así como con otros organismos y entidades. Otros Ministerios – Cultura, Defensa, Interior y Trabajo – tienen parte activa en la convocatoria, así como en su intenso programa de Jornadas Técnicas , en las que se abordan los temas de mayor actualidad para el sector y en cuya elaboración ya se está trabajando.
    La intervención de todos, empresas e instituciones de las distintas Administraciones, convierten a AULA en una magnífica ocasión para que los estudiantes puedan tener una útil orientación sobre su futuro, sin olvidar el interés que tiene para los colectivos profesionales.

    AULA INTERNACIONAL

    El país invitado en esta decimosexta edición será China . De hecho, se trata de la primera vez que un país asiático participa como invitado en el Salón Internacional del Estudiante y la Oferta Educativa, y lo hará bajo el amparo del Centro de Servicio Chino para el Intercambio Escolar. Dicho organismo dará a conocer la oferta educativa de 18 universidades de distintas regiones de aquella nación, como Pekín, Shanghai, Hainan, Gansu y Guangxi, entre otras.
    Los representantes que atenderán el stand chino son profesionales adscritos a la oficina de cada centro universitario dedicada precisamente a estudiantes internacionales. Se ofrecerán cursos de chino especialmente diseñados para estudiantes españoles, cursos de postgrado, programas de inglés, así como cursos de verano con paquetes que incluyen el transporte y el aprendizaje. Asimismo, en esa área se promocionarán los Juegos Olímpicos de Pekín 2008.
    La oportunidad de la presencia de China como país invitado en esta edición de AULA se explica por la cada vez mayor demanda de esa cultura e idioma. Efectivamente, de acuerdo con los datos de la oficina del Consejo Internacional de Lengua China actualmente se están ofreciendo cursos de ese idioma en más de 2.500 universidades fuera de sus fronteras y el número de estudiantes ronda los 30 millones en todo el mundo. Asimismo, hay más de 200 institutos Confucio –de los cuales, cuatro en España-, aparte de otros centros educacionales y culturales, ofertando cursos de idioma y cultura china. Además, China viene incorporándose en los últimos años a la lista de naciones más populares a la hora de acoger a estudiantes extranjeros, superando los más de 160.000, procedentes de 180 países, según cifras recogidas correspondientes a 2006.

    Por otro lado, Italia también tendrá una destacada presencia en AULA 08, gracias al acuerdo alcanzado entre dicho salón y su homólogo italiano, el certamen Job & Orienta, ubicado en la ciudad de Verona. Dicho acuerdo se traduce en que un total de 12 centros y universidades del país transalpino darán a conocer su oferta, de forma agrupada en un único stand, en la Feria de Madrid. Así, los visitantes del Salón Internacional del Estudiante y la Oferta Educativa tendrán la oportunidad de conocer todas las posibilidades de estudio en Italia y los recorridos formativos propuestos por distintos organismos italianos.

    JORNADAS AULA 2008

    Como complemento a la útil función orientadora que desempeñan los centros y entidades expositoras en AULA 08 desde sus stands, en el marco del Salón Internacional del Estudiante y la Oferta Educativa se desarrolla un intenso programa de jornadas, conferencias y actividades paralelas, que cumplen también un importante papel orientador. IFEMA , institución organizadora tanto de la convocatoria como de estos encuentros, cuenta con el apoyo en la elaboración de la agenda de destacadas instituciones, así como de diferentes ministerios. Esta decimosexta edición se desarrollará en la Feria de Madrid , del 2 al 6 de abril de 2008 .
    El programa se estructura en las Jornadas Técnicas , en las que el primer día de feria, 2 de abril , el Ministerio de Educación y Ciencia, MEC -a través de la Secretaría General de Educación y el Consejo Superior de Deportes- abordará las nuevas enseñanzas deportivas y ofrecerá una charla de divulgación científica y tecnológica (en este último caso, por mediación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, CSIC); al tiempo que el Ministerio de Defensa dará detalles sobre el modo de acceder y el futuro profesional de la carrera militar y mostrará a las Fuerzas Armadas como factor de integración en la sociedad.
    El jueves, 3 de abril, tendrán lugar las conferencias “Qué hacer después de la ESO y el Bachillerato” (MEC y Ministerio de Defensa); “¿Quieres dedicarte a la enseñanza?” (MEC); “Innovación y éxito escolar” (Comunidad de Madrid), y la “Educación Cívico – Tributaria, como educación de valores” (MEC y Agencia Tributaria).

    Conviene resaltar también que ese mismo día se procederá a la Entrega del Premio AULA al Mejor Libro Educativo . Esta última iniciativa, impulsada por el propio certamen y con el patrocinio de Caja Madrid, se celebra en todas las ediciones de la feria.
    Al día siguiente, 4, el Ministerio de Educación y Ciencia plantea el futuro de la Formación Profesional y auspicia la entrega de los Premios de Teatro Grecolatino, después de que grupos de alumnos de Enseñanza Secundaria realicen sus representaciones. Por su parte, la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanza de la Comunidad de Madrid tratará acerca de la “Aplicación de la LOE en la Educación Secundaria y en la Formación Profesional.
    Por fin, el sábado 5 de abril , el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid planteará algunas “Claves para el Éxito Escolar”, tras lo cual el MEC y la Dirección General del Agua (dependiente del Ministerio de Medio Ambiente) dibujarán una radiografía de “La gestión del agua en España”.
    Otra parte del programa complementario de AULA 08 lo constituyen sus actividades paralelas , incluidas visitas concertadas a los museos –nacionales- del Prado, de Ciencia y Tecnología, de Antropología, Arqueológico, América, de Artes Decorativas, el Centro de Arte Reina Sofía; el Museo Municipal, y el Museo de la Ciudad. También se prevén visitas a los Centros de Alto Rendimiento Deportivo; al Centro de Alto Rendimiento de Sierra Nevada, CAR, de Granada, y al Centro de Alto Rendimiento, CAR, de la localidad barcelonesa de Sant Cugat del Vallés. Asimismo, se suman a esta iniciativa diferentes centro y unidades, adscritas al Ministerio de Defensa: la Guardia Real (acuartelada en la localidad madrileña de El Pardo), el Canal de Experiencias Hidrodinámicias, el Museo Naval y el Área de Reclutamiento de Madrid. También habrá visitas al Real Jardín Botánico del CSIC y al Museo Nacional de Ciencias Naturales, del mismo organismo.

    Por su parte, la Joven Orquesta de la Comunidad de Madrid ofrecerá un concierto con música de Madrid, en el Auditorio Nacional, el jueves 3 de abril. Finalmente, los días 3 y 4, en la avenida central del recinto ferial de IFEMA, los servicios cinológicos de los cuerpos nacional de Policía y Guardia Civil organizan su habitual Demostración de Guías Caninos , que concita todos los años la admiración del público.

    Fuente: Liceus

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  • Como arrasar ante un Auditorio

    La exposición oral es una de las situaciones más temidas tanto por trabajadores como por estudiantes cuando en un momento dado, tiene que exponer las características de un producto o servicio ante un auditorio. La seguridad en estos casos es un punto clave para el éxito. Saber en todo momento de lo que se esta hablando es necesario para abrir o cerrar un turno de palabra. Hablar con fluidez, sin demasiados tecnicismos que nos distancien excesivmente del público y ser capaz de convencer con la palabra en debates és muy importante también.

    Cómo debemos prepararnos?

    1. Documentarns sobre el tema que protagoizará el debate para conseguir esa seguridad.
    2. Establecer un pequeño guión con las idea más fundamentales. Esto nos será de ayuda si nos quedamos en blanco y queremos retomar el hilo. Asimismo serán las ideas que reflejemos en la exposición.
    3. Dividir el tiempo y establecer un orden de exposición del contenido. Seran claves 4 tiempos
      • Introducción: Anunciar el tema justificando la elección y plantearemos una hipòtesis que resolveremos posteriormente.
      • Desarrollo: Indagare en el tema de la exposición en profundidad.
      • Conclusiones: Reiterar lo más releante, llegar a unas soluciones de la hipótesis principal.
      • Preguntas: Escuchar y responder a possibles preguntas y comentarios que realice el público asistente.
    5. Existe la posibilidad de utilizar material extra que sirva de apoyo audiovisual durante la exposición. Por ejemplo: Diapositivas en powerpoint, proyecciones, fichas, grabaciones, videos,… Esto hace que la exposición sea más amena y fluida pero, no hay que descuidar que seria un error si el público prestara más atención al material de apoyo que a tus propias palabras.
    6. Para hacer una prueba es importante ensayar la exposición para controlar el tiempo, la voz, los gestos… Hablar alto, con naturalidad, vocalizando y sin prisas, poner énfasis a las ideas más importantes y cambiar el tono de voz mantendrá al público atento a tu discurso. Los gestos del cuerpo son un lenguaje tan importante como el verbal; es  aconsejable hablar con un movimiento de manos contínuo y fluido, marcando las ideas importantes con gestos secos y de arriba a abajo. Evitar la mirada fija a un punto y en su  lugar, mirar a todos los espectadores.

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  • Prepararse un Examen

    Una vez finalizado el trimestre o cuatrimestre, el profesor debe evaluar los conocimientos y aptitudes que el alumno ha adquirido durante ese periodo y la manera habitual de hacerlo es mediante una prueba oral o escrita. Lejos de beneficiar nuestra nota académica, las noches sin dormir y estudiar en el último momento solo hace que empeorar nuestros nervios y nuestro resultado.

    • Antes del examen:

    Planificar el examen con antelación es el mejor consejo que se puede dar. Así la información a asimilar se raciona en el tiempo disponible y no acaba reducida a 10 temas en una sola noche, cosa que despierta ansiedad y nervios.
    No solo hay que aprenderse lo que se está memorizando, sino que además se ha de razonar y entender, cosa que es importante hacer con un buen método. Si no se ha comprendido lo que se ha estudiado difícilmente se podrá recordar. Mucha gente confunde estudiar con comprender y en realidad son términos que están íntimamente ligados. Leer sin más, memorizar o copiar lo que pone en el libro son actividades pasivas que no posibilitan la comprensión de lo estudiado, sin embargo, utilizar técnicas de aprendizaje como el esquema, el subrayado o el resumen son comportamientos activos que facilitan la comprensión de la materia.

    En primer lugar, se debe realizar una lectura rápida de lo que hay que estudiar, para tener una idea general de los contenidos; luego, es necesaria una segunda lectura analítica subrayando las ideas más importantes, y a continuación, elaborar un esquema que servirá de base para hacer un resumen del tema. Para finalizar, es importante, asimismo, repetir de forma oral o por escrito el esquema y entender y repasar todo.

    Las técnicas de aprendizaje permiten tener una información lógica y visual de lo que se estudia. Por supuesto, si este trabajo se ha realizado con antelación, durante el transcurso del trimestre o cuatrimestre, será más fácil y más rápido asimilar y memorizar los contenidos que si se deja para el último momento. Pero además de estudiar, hay una serie de aspectos que el alumno debe tener en cuenta antes del examen para poder prepararlo eficazmente. En primer lugar, siempre será de ayuda prestar la debida atención al profesor en clase, atendiendo a los puntos en los que hace más énfasis, ya que estos temas tendrán siempre más probabilidad de salir en un examen; también es importante que se anoten las dudas que surjan durante el desarrollo de la clase y se consulten posteriormente con el profesor. Por otra parte, es fundamental conocer las prácticas habituales del profesor cuando programa un examen: qué tipo de examen suele poner, su forma de calificar, si suele repetir las mismas preguntas, a qué le da más importancia… para ello, además de preguntar al profesor, sería interesante consultar con alumnos de años anteriores, ellos podrán facilitar las mejores pistas para hacerse una idea del examen al que hay que enfrentarse.

    Los expertos coinciden en que la noche antes del examen hay que descansar. Lo recomendable sería dejar de estudiar en torno a las diez de la noche y después realizar alguna actividad relajante como escuchar música, ver televisión o darse un baño. Eso sí, antes de acostarse, es imprescindible revisar que se cuenta con todo el material necesario para realizar el examen: más de un bolígrafo, calculadora si se permite, documento identificativo si es necesario o cualquier otro material que el profesor haya indicado en clase.

    • El día del examen:

    Cuando se ha estudiado, olvidar los nervios e ir relajado al examen es fundamental para que éste se desarrolle con éxito. Preparar la mente para un examen evitará las sensaciones de angustia y ansiedad que se suelen producir en las horas previas a examinarse, evitando que se produzcan bloqueos mentales que impidan que el alumno demuestre eficazmente sus conocimientos.

    Una vez dentro del aula, el profesor suele indicar las pautas principales para realizar el examen: tiempo disponible, número de folios permitidos, forma de completarlo… es importante que si al alumno le queda alguna duda en este sentido, la resuelva antes de comenzar, ya que estas pautas serán fundamentales para organizar el trabajo durante el examen.

    Es recomendable hacer una primera lectura completa del examen y asegurarse de haberlo comprendido todo. Llegado el momento de afrontar las preguntas, en caso de duda, es el mejor momento para preguntar al profesor. Una vez hecho esto, el alumno puede hacerse un esquema mental para distribuir el tiempo del examen, dependiendo de la dificultad o extensión de cada pregunta y acordándose siempre de dejar unos minutos al final para el repaso de lo que se ha escrito. Los expertos recomiendan comenzar por aquellas que entrañan menor dificultad para el estudiante, de este modo, adquiere confianza y además las respuestas pueden servirle para establecer relaciones o conexiones con aquellas otras preguntas que le resulten más complejas de resolver. En todo caso, lo importante es responder siempre de una manera clara, atendiendo realmente a lo que se plantea.

    En última instancia, no hay que olvidar que aunque lo más importante de un examen es el contenido, se debe prestar también mucha atención a su presentación. No es lo mismo para un profesor corregir un examen ordenado, con una letra clara y limpia, que otro lleno de borraduras y con letra ininteligible. Por eso, al redactar el examen es importante tener en cuenta estos aspectos: atender a los márgenes, numerar las páginas, ordenar las respuestas, evitar los tachones y escribir con buena letra. Por supuesto, revisar la ortografía forma parte fundamental del repaso final del examen, porque cometer continuos errores ortográficos, puede llevar a desvalorizar en gran medida el contenido de un buen examen.

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  • La ONU formará a expertos internacionales en derechos humanos en Cataluña

    Es el resultado de un convenio firmado por el Consejero de Interior, Relaciones Institucionales y Participación, Joan Saura, y el presidente del Staff Collage de Naciones Unidas, Carlos Lopes. El objetivo del acuerdo es formar mediadores internacionales y expertos en temas relacionados con la prevención de conflictos y la promoción de los derechos humanos. La iniciativa tendrá su sede en Barcelona y se pone convenios de colaboración como los que ya llevan a cabo la ONU y las administraciones de otros lugares como Alemania, Suecia, Reino Unido y Noruega. Las materias serán impartidas por técnicos de la ONU y profesores universitarios especializados en la cultura de la paz y están destinadas fundamentalmente al personal del organismo internacional, de la Administración Catalana y a diferentes colectivos de la sociedad civil relacionados con este tema.

    Por el momento, las clases se impartirán en el mes de junio a grupos de entre 30 y 40 personas, serán presenciales y se centrarán en la prevención de conflictos en Guatemala y Colombia. En noviembre tendrá lugar un curso similar pero centrado en Bolivia y para el año 2009 se espera incidir en los derechos humanos.

    «La vía de colaboración con la Generalitat que se ha abierto hoy nos permitirá avanzar en la prevención y hacer un intercambio de experiencias con las personas que están trabajando el tema de la mediación en Cataluña«, explica Carlos Lopes, presidente del Staff College de Naciones Unidas, organismo que forma a los funcionarios de la ONU en tareas de mediación y prevención de conflictos. «Cataluña y Barcelona ya son referentes internacionales del pacifismo y son merecedoras de acoger un centro como éste«, añade el consejero catalán de Interior, Relaciones Institucionales y Participación, Joan Saura.

    Para más información consultar Organización de las Naciones Unidas y Generalitat de Cataluña.

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  • El Cibermóvil continúa su ruta por Castilla y León Formando e Informando

    La Consejería de Fomento de la Junta de Castilla y León, en colaboración con FUNDETEC (Fundación para el Desarrollo Infotecnológico de Empresas y Sociedad) estrena una nueva iniciativa, para afrontar los próximos retos del futuro en materia tecnológica: El Cibermóvil: un gran trailer que recorrerá las principales ciudades de la región con el objetivo de acercar la Sociedad Digital del Conocimiento al mayor número de habitantes de Castilla y León.
    Ha pasado ya por León, Palencia y Burgos, y aún le falta hacer parada en Ávila; Salamanca (1-7 de abril); Soria (9-13 de abril); Segovia (15-20 de abril); Zamora (22-27 de abril); y finalizará su recorrido en Valladolid (29 de abril al 5 de mayo). Durante dos meses, el Cibermóvil recorrerá las nueve capitales de provincia tratando de llegar a un público de alrededor de 10.000 personas.

    El Cibermóvil se divide en dos espacios:

    • La planta de arriba: Una sala informativa sobre los principales proyecos que ha puesto en marcha la Junta en materia de infraestructuras, Medios Audiovisuales y Sociedad de la Información. Una sala con capacidad para 15 personas. Igualmente se ha creado un nuevo espacio que servirá de punto de información y asesoramiento personalizado en nuevas tecnologías, en una sala de reuniones que albergara un máximo de 10 personas.
    • La planta de abajo: Se ha dispuesto una zona destinada a una auténtica “aula de formación”, con capacidad para 25 personas, desde la que se imparten cursos presenciales y una zona de conexión libre para los que deseen navegar por la Red, con la posibilidad de acceder a cursos multimedia sobre materias tecnológicas.

    Asimismo, el Cibermóvil presentará interesantes novedades con respecto a otras actuaciones emprendidas desde la Consejería de Fomento, entre las que destacarán la espectacularidad y el dinamismo de su formato, así como los contenidos de los talleres y actividades formativas que está previsto que se desarrollen en su interior. No obstante, la cuestión más innovadora del Cibermóvil es la Formación y la Información, dos pilares básicos sobre los que se asentará esta nueva iniciativa para trasladar las últimas novedades y cambios producidos en el campo de las telecomunicaciones, por lo que el Cibermóvil se utilizará como piloto de contenidos nuevos.

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  • La demanda de aprendizaje de árabe ha incrementado notablemente en España en los últimos años

    La creciente afluencia en España de inmigrantes cuya lengua materna es el árabe ha sido una de las razones fundamentales del incremento de la demanda de aprendizaje de este idioma en nuestro país. Pero también es evidente el lugar cada vez más destacado que están ocupando los países árabes en la economía mundial, convirtiendo esta lengua en un importante valor añadido en el currículo de muchos profesionales.

    La lengua árabe

    En tan sólo unos años se ha duplicado el número de Escuelas Oficiales de Idiomas que ofrecen la lengua árabe en sus aulas, así como las academias privadas o Institutos de Idiomas que incluyen este idioma en su oferta, convirtiéndolo en el sexto idioma más estudiado en nuestro país después del inglés, francés, alemán, italiano y portugués. ¿Qué motiva que un idioma aparentemente tan difícil sea cada vez más demandado en España? Una lengua con un alfabeto diferente, una escritura contraria a la occidental de derecha a izquierda, con libros que se leen de atrás hacia delante… y sin embargo cada vez hay más españoles que se inclinan por el aprendizaje de la lengua árabe.

    Las causas hay que buscarlas, por una parte, en el fenómeno de la inmigración en nuestro país, que ha provocado un número cada vez más creciente de población árabe en nuestras ciudades, una población, que sin conocimientos del castellano, debe ser atendida por diversos sectores como el sanitario, el educativo o el de atención social, haciéndose imprescindible para sus profesionales el conocimiento básico del idioma para desarrollar su labor diaria. Pero, por otra parte, el creciente interés económico por el mundo árabe también ha propiciado que muchas empresas españolas entablen cada vez relaciones comerciales más fluidas con los países árabes, demandando entre sus empleados el aprendizaje de esta lengua para llevar a cabo su trabajo.

    El idioma árabe es la lengua oficial en 23 países, utilizada por más de 250 millones de personas en todo el mundo. Pero esto no significa que todos ellos hablen igual, porque la lengua árabe tiene la particularidad de tener dos formas vivas complementarias: el árabe estándar moderno (al-fusha) y el árabe coloquial, que conviven una al lado de la otra realizando una función diferente. Por un lado, el árabe estándar moderno es la lengua común que sirve de vínculo de comunicación a todos los países árabes, la que se utiliza en la enseñanza, en la administración, en la literatura y en los medios de comunicación y se enseña universalmente en las escuelas del mundo árabe; por otro, el árabe coloquial es la lengua que se utiliza para comunicarse diariamente en ambientes familiares, de ocio o en situaciones de la vida cotidiana, y varia sustancialmente dependiendo del lugar donde procedan sus hablantes, constituyendo así diversos dialectos.

    Por tanto es el árabe estándar moderno el único unificador entre todos los países, y el que normalmente deben aprender aquellos que quieren introducirse en la enseñanza de este idioma. Como apunta Mostafa Mahmoud, del Instituto de estudios culturales y lingüísticos Alqantara, «normalmente a la gente le interesa empezar con el estándar, que es la base para cualquier dialecto, una vez aprendido, si se quiere mayor contacto con el idioma se comienza con el aprendizaje de algún dialecto». Esta idea la ratifica Lucre Mba, de la Escuela profesional de árabe Arabiyya, «solemos aconsejar que se estudie el árabe estándar, porque con él es posible hacerse entender en todos los países, sobre todo es muy útil a la hora de viajar, ya que te permite leer o escuchar los medios de comunicación, entender los rótulos y en definitiva moverte por el país».

    Eso no quita que el aprendizaje de los dialectos sea asimismo necesario, sobre todo en aquellos sectores profesionales en España en los que se atiende diariamente a un amplio sector de población árabe, como es el caso de educadores sociales, médicos, enfermeras y enfermeros o personal de administraciones locales. Como explica Lucre Mba, «en el caso por ejemplo de un médico que debe atender a un paciente marroquí, si éste no ha estudiado en la escuela es imposible que entienda el árabe estándar, por lo que es necesario que sepa hablar el dialecto marroquí». Pero además del marroquí, quizás el dialecto más demandado debido al gran número de inmigrantes procedentes de este país, el dialecto egipcio es también uno de los más ofertados en los distintos centros de enseñanza árabe, ya que, como apunta Mostafa Mahamoud, «este dialecto es el más extendido, con unos 80 millones de hablantes, principalmente porque casi todas las películas del mundo árabe están realizadas en este idioma, lo que ha permitido que tenga una gran difusión».

    Fuente: Consumer

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  • Madrid supedita a Bruselas el futuro de la formación no reglada

    La directora general del Instituto Nacional de las Cualificaciones del Ministerio de Educación, Francisca María Arbiza Echevarría, subrayó, durante el congreso organizado por la Asociación Regional Canaria de Formación Profesionalizada (Arcap), que sólo la cooperación reforzada entre países llevará a tener un mercado de trabajo conjunto y un espacio educativo.

    En su opinión, el sistema de cualificaciones que estamos desarrollando pretende articular en España las distintas formas de aprender y estandarizar las competencias que son necesarias en el mercado de trabajo. A juicio de Arbiza, acercar el empleo y la formación es nuestra responsabilidad principal mediante la elaboración de un catálogo nacional de cualificaciones. Además, la representante estatal afirmó que estructurar las competencias profesionales y los resultados de los aprendizajes en forma de módulos formativos se encuentra en la línea europea, que pretende crear un marco de cualificaciones basado en niveles de referencia para que exista un espacio continental de aprendizaje y de empleo. «Pasos normativos de mejora» Por su parte, el subdirector general de Formación Continua del Servicio Público de Empleo Estatal (Inem) y director general de la Formación Tripartita para la Formación, José María Zabala, expuso la situación actual y perspectivas de futuro de la enseñanza no reglada en España. Ahora se están dando pasos normativos para su mejora, afirmó Zabala antes de recordar que el Ministerio de Trabajo pretende impulsar un único subsistema de formación profesional. Zabala comentó que la formación profesional ocupacional y continua se nutren en una cuantía importante del fondo social europeo, que obliga a cumplir con la normativa comunitaria. En este contexto, el representante estatal consideró que el problema está en los tiempos de la ejecución de la formación y en los medios que ponen las distintas administraciones para presentar la justificación correspondiente de la utilización de esos fondos en el momento oportuno. Hay determinadas connotaciones políticas que han llevado a que las convocatorias se publiquen a final de año, por lo que los fondos se entregan a los gestores de la formación a final de año y eso nos va llevar retraso en el período de justificación de los fondos, con el consiguiente perjuicio de que si no se hace, se corten los fondos.

  • Educación segun los partidos políticos

    • PSOE. Evitar el abandono tras la ESO

    Dicen los socialistas en su programa que «las políticas educativas más efectivas son las que tienen continuidad en el tiempo». El programa ya no habla de temas espinosos, como Educación para la Ciudanía o la alternativa a la Religión. Ya está todo implantado. Aparte de aumentar en 300.000 la oferta de plazas de guardería de 0 a 3 años, lo que, según sus cálculos, sería generalizar esta etapa, el PSOE no ofrece grandes sorpresas. Lo más importante, que el 85% de los jóvenes sigan estudiando después de la ESO.

    • PP. Ayudas para guarderías privadas

    Los populares atacan a sus principales rivales políticos en el programa asegurando que lo que han hecho ha sido «premiar la mediocridad y penalizar el esfuerzo». Ellos proponen, entre otras cosas, que se garanticen por ley varios derechos: el de «los centros privados a recibir un concierto» y el de «cursar las enseñanzas en castellano». Además, apoyan la creación de guarderías, pero sobre todo privadas con «inventivos específicos» para éstas «dentro de la reforma del Impuesto de Sociedades».

    • IU. Una red concertada subsidiaria

    La creación de centros públicos en los nuevos desarrollos urbanísticos para que «el suelo público sólo para la educación pública». Éste es uno de los principios que defiende Izquierda Unida en su programa, que refleja su apuesta general por la educación pública y laica y para que exista una red única de centros, la pública. Ahora la concertada ocupa la mitad del sistema en algunas comunidades. IU insiste en un tema por el que PP y PSOE pasan de refilón: un compromiso de financiación estable.

    • CiU. Una materia en inglés en toda la red

    Los centros de Cataluña podrán decidir, si gobierna CiU, el 15% del currículo para ajustar las enseñanzas a las necesidades e intereses de su entorno. El programa de los convergentes combina la autonomía a los centros con una apuesta por el catalán, el español y el inglés. Lo más novedoso es que prometen que se impartirá una asignatura exclusivamente en inglés a partir de los 12 años, un modelo de gran equidad porque introduce el aprendizaje de esta lengua, no en centros específicos, sino en todos a la vez.

    • PNV. Ni una sola propuesta de educación

    El programa marco del PNV no contiene ni una sola propuesta concreta sobre educación. Únicamente hace un análisis general. Por ejemplo, dice que «la familia se ocupa de la socialización primaria, de algunos aspectos de la socialización secundaria y de la educación, dado que el entorno familiar sirve de soporte y refuerzo a las actividades escolares». También afirma que se propone «destacar y desarrollar investigación, desarrollo e innovación; educación y, específicamente, la formación a lo largo de toda de la vida».

    • ERC. El aumento de la inversión pública

    Incrementar las asignaciones presupuestarias para los gobiernos autonómicos en educación para que puedan situar la inversión pública en el nivel de la media europea. Es la primera promesa de ERC sobre esta materia en su programa electoral. También pide este partido que se financien todas las necesidades educativas que se deriven de la aplicación de la nueva ley educativa, aprobada en 2006 y prometen el traspaso de la gestión de las becas, así como el impulso del derecho a aprender catalán y a aprender en catalán.

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  • Ventajas e incovenientes de la Formación on-line

    No son pocos los retos a los que se tiene que enfrentar la formación a través de Internet. A priori podría parecer que por las ventajas que aporta este modelo, tanto a particulares como empresas, se esté retrasando la integración del «e-learning» en nuestras vidas cotidianas, cuando debería estar mucho mas presente en todos los ámbitos de la educación por los grandes benéficos que aporta. Analicemos algunos de los principales retos e inconvenientes con los que se enfrenta:

    • los problemas técnicos: saturación, lentitud (ancho de banda), consecuentes del lento desarrollo de las redes telemáticas y de la Internet de alta velocidad y la televisión digital interactiva;
    • o las barreras psicológicas: la formación on-line no sólo tiene que vencer barreras de tipo tecnológico, más vinculadas con la formación técnica de las personas, o del hábito de uso de internet y la informática en general, sino que tiene que vencer barreras culturales derivadas de la falta de conocimiento de un nuevo modelo de formación que rompe con todos los conceptos tradicionales de la educación (por lo menos en España, quizás no tanto en los modelos anglosajones).

    Todo el mundo tiene claro qué es un libro o en qué consiste un curso de formación presencial, sin embargo desconoce que es un curso on-line y además existen pocas referencias de terceros, «humanas» o «escritas», en el mercado a las que pueda recurrir con lo que aparece el miedo a lo desconocido. Falta de hábito por parte de los usuarios. Falta de formación de los responsables de las empresas, que no entienden que se trata de otra modalidad formativa con sus propias reglas internas. Necesitamos mejoras técnicas (comunicaciones, equipos básicos) para poder introducir medios como el vídeo y el audio en los cursos. Baja penetración del parque de ordenadores en el mercado residencial, en especial en ciertas regiones lo que hace que, cuantitativamente, el mercado todavía sea pequeño.

    Hablemos ahora de las ventajas que aporta la formación a través de Internet: costes menos elevados de la formación continua; La reducción considerable del tiempo que es necesario invertir en la formación, tanto por parte del alumno como, por supuesto, parte del instructor y la consecuente disminución de costes que implica. Diversos estudios sugieren una reducción del 40% de tiempo y del 30% de costes respecto a la formación tradicional, consiguiendo un 30% más de aprendizaje; ahorro de costes en desplazamientos, creación de redes de capital intelectual (acceso a la formación e información en todo momento), más flexibilidad en la evaluación; El propio sistema puede evaluar, previamente a la presentación del curso, a cada alumno en particular, para saber en qué nivel de conocimientos se encuentra cada persona y poder así adaptar la formación más adecuadamente según sus competencias. Por supuesto también es posible realizar una evaluación al final de cada curso, o módulo del mismo, para comprobar la efectividad de la formación. La empresa coordina todos los cursos de formación, muchas veces ofreciendo un link con el currículo de los empleados, el cual, a su vez va ligado a su desempeño en el trabajo y a los propios objetivos profesionales del empleado dentro de la empresa. Este tipo de acercamiento crea una estrategia centralizada y coherente, eliminando cursos duplicados o en algunos casos, incluso irrelevantes. Se ha dado el caso que una empresa ha pasado de 3.000 cursos a 1.200, ahorrando de 40 a 60% anualmente del coste (especialmente en gastos de transporte y manutención).

    Es un sistema con un alto grado de interactividad: por estar diseñado con tecnología multimedia se puede acceder a videos, imágenes, vocabulario, referencias cruzadas, etc. Formarse a distancia no quiere decir formarse solo porque con la formación por internet no existen distancias. Es un modelo de formación ideal para personas con minusvalías físicas. Si alguna ventaja tiene la formación por Internet es la capacidad de personalizar servicio. Se puede seguir a cualquier hora y en cualquier parte del mundo. Vamos de un conocimiento estático y duradero hacia un conocimiento dinámico. Del aprender para toda la vida al aprender de por vida. Es un medio interactivo y participativo y esto lo diferencia de los otros medios. Sin lugar a dudas una vez que sean superadas las principales barreras a las que se enfrenta este modelo de formación, y quizás debemos de esperar todavía unos años hasta que la generación «X» tome las riendas, esta claro que estamos hablando del modelo que va a predominar durante el siglo XXI.

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