Información, contenido y aprendizaje en España y Latam

Categoría: Educación y Ciencia

Noticias de Educación, cultura, ciencia y arte

  • Las bibliotecas virtuales presentan su candidatura

    Todavía no está claro si complementos o rivales de las bibliotecas físicas, pero lo cierto es que cada día es más común encontrar bibliotecas virtuales en Internet.
    Este tipo de iniciativa surgió, en principio, como bibliotecas digitales, que no eran sino la réplica de otras bibliotecas físicas que digitalizaban parte de sus contenidos. Con el paso del tiempo y por evolución surgieron las bibliotecas virtuales propiamente dichas, que presentaban ventajas en ámbitos tan importantes como la búsqueda y catalogación de la información. Gracias a dichas ventajas, el modelo de biblioteca virtual ha ido creciendo en número e importancia, hasta posicionarse como elementos muy a tener en cuenta en el mercado bibliográfico.
    De las muchas bibliotecas virtuales que se pueden consultar en la Red, son varias las que destacan por el volumen de títulos disponibles en sus respectivos catálogos.
    Las más importantes
    Una de las más importantes en el mundo de habla hispana es la Biblioteca Virtual del Instituto Cervantes, referente en cuestión de documentos relativos a la literatura e historia. El Proyecto Gutenberg, por su parte, constituye una de las bibliotecas virtuales con mayor antigüedad -su génesis data de 1971- y es un referente en la materia gracias a la riqueza y variedad de su catálogo, en el que se pueden consultar obras en distintos idiomas. Otra de las alternativas más valoradas por los internautas es la biblioteca digital de la Unesco, que ofrece gran cantidad de documentos culturales e históricos de todas las partes del mundo.
    Google, cómo no
    Uno de los temas que mayor controversia han despertado en el ámbito bibliográfico ha sido la iniciativa del gigante estadounidense de digitalizar las bibliotecas de algunas de las universidades más prestigiosas del mundo, como son Oxford, Standford o Nueva York. Su propuesta de crear una biblioteca virtual mundial no ha dejado a nadie indiferente.
    [busqueda cursos=»Internet, Bibliotecomia, Documentacion»]

  • Educación espera que la polémica con la titulación de Medicina se cierre el martes

    El conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria, Jesús Vázquez Abad, confirmó que, el próximo martes, la comisión de coordinación se reunirá para «dar pasos lo más rápido posible» con el fin de desarrollar el protocolo de Medicina que establece la formación práctica de los alumnos.
    Tras el rechazo de la Universidad de La Coruña a que se mantenga la convocatoria, en solitario, de plazas de docentes de su homóloga compostelana, Vázquez apostó porque las tres universidades gallegas y la Xunta puedan «llegar a puntos de acuerdo» que repercutan en «beneficios» de la educación de los futuros médicos.

    Así, atribuyó el conflicto actual a que el anterior Gobierno gallego firmó un acuerdo en 2008 lleno de «intenciones» pero que nunca fue «desarrollado».

    Por su parte, el presidente de la Xunta, Alberto Núñez Feijóo, aseguró que su equipo hará todo lo posible porque se alcance el «consenso» entre los rectores de los tres campus a los que invitó a actuar «con inteligencia». De momento, el rector de la institución coruñesa, José María Barja, mantendrá el recurso de reposición que interpuso contra la decisión de la Universidad de Santiago de Compostela de nombrar unilateralmente a los profesores que impartirán las prácticas en este curso.
    Mientras transcurre la polémica, unos 200 estudiantes de la Facultad de Medicina de la USC se concentraron ayer para reivindicar que la titulación obtenga la denominación de máster en lugar de grado. Pasadas las doce de la mañana, los alumnos se reunieron ante el centro y gritaron consignas como «no,no,no a la devaluación», «nuestros seis años no son un grado» o «seis años máster, cuatro años grado».
    El vicedecano de Medicina, José Luis Relova, explicó que reclaman que la nueva titulación que se adapte al Espacio Europeo de Educación Superior «tenga la denominación de máster» al igual que «en buena parte» de los países europeos.
    [busqueda cursos=»Medicina, Sanidad, Master, Grado»]

  • La Universidad de Berkeley impulsa un superordenador de uso gratuito y universal

    La potencia de cálculo de Boinc multiplica por 10 la del ordenador más potente del mundo, aseguran sus responsables

    Los actuales supercomputadores –grandes máquinas capaces de analizar ingentes sumas de datos en muy poco tiempo– tienen una alternativa real en la computación distribuida, miles de pequeños ordenadores que gestiona un programa. La Universidad de Berkeley impulsa un proyecto en esta línea, destinado a lograr un superordenador de coste mínimo, de uso gratuito y universal. Lo financia el Gobierno de EEUU, a partir de la National Science Foundation, pero estará a disposición de empresas y universidades de todo el mundo gracias a un equipo de programadores que lo mantiene. Se llama Boinc y esta semana ha perfilado su puesta a punto en Barcelona.

    Un proyecto semejante es lo que creó iniciativas como SETI@Home, destinado a buscar vida extraterrestre, y otras que analizan el cambio climático o ayudan a buscar medicamentos contra el sida, por ejemplo. Estos días la estrella es Einstein@Home, una iniciativa para demostrar la teoría de Albert Einstein de las ondas gravitacionales, y que suscita muchas esperanzas entre la comunidad científica.

    «Habrá una infraestructura básica que tendrá la sede en Berkeley y voluntarios repartidos por todo el mundo coordinados por capítulos locales. Cada país se encargará de dar a conocer el proyecto a universidades y empresas», explica Jordi Portell, responsable de la parte catalana de Boinc. El esquema de este supercomputador de voluntarios alcanza 10 petaflops, diez veces más de lo que admite ahora el superordenador más potente del mundo, señala David Anderson, director del proyecto Boinc en la Universidad de Berkeley.

    Proyectos fragmentables

    Boinc no se presenta como competencia a los superordenadores tipo Mare Nostrum, por el tipo de proyectos a los que aspira. «Hay investigaciones que abordan volúmenes exagerados de datos y que no se pueden fragmentar. Estos sí requieren un superordenador. Pero hay otros que los datos se pueden organizar en paquetes y se pueden distribuir».

    A la mejora de resultados en computación distribuida, más que la evolución de los resultados ha contribuido la evolución de las tarjetas gráficas en los ordenadores y en máquinas como la Playstation 3, utilizada en algunos proyectos.

    «Las empresas son reacias a recurrir a Boinc, porque hay una paranoia respecto a los datos. Tienen miedo de que acaben en manos de terceros», explica Anderson. Los proyectos de investigación, en cambio, son más proclives. «También porque en EEUU hay más recursos en superordenadores y en Europa les gusta probar cosas nuevas», señala. Asia es todavía el lugar que más se les resiste, aunque próximas reuniones de Boinc las realizarán en Taiwán, Hong Kong y Vietnam para intentar atraer proyectos.

    Reto en las máquinas

    Cualquier persona con un ordenador puede contribuir a un proyecto de computación distribuida, señalan Portell y Anderson. Tan solo hay que descargar un programa, que luego irá recibiendo los archivos de datos y pasará los informes.

    Los responsables de Boinc niegan que el proyecto esté dirigido solo a los muy tecnológicos o a programadores. «El 85% de nuestros usuarios usan Windows, el 7% Mac OS y otro 7% Linux», señalan. Y el reto es conseguir máquinas virtuales con el software que hagan que «todo el mundo sea igual», explica Anderson.

    Cree que la actual tendencia hacia el cloud computing les puede beneficiar. «Si los usuarios descargan sus ordenadores de archivos, tienen más espacio para contribuir a proyectos de investigación», añade. «Y además es más barata para un proyecto grande de investigación».

    [busqueda cursos=»Informatica»]

  • Murcia se sitúa a la cabeza de España en I+D con su Parque Científico

    El presidente del Gobierno regional, Ramón Luis Valcárcel, inauguró ayer el primer edificio del Parque Científico de Murcia, que pone a disposición de universidades, investigadores y empresas el cuarto supercomputador más potente de España, llamado «Ben Arabí». Valcárcel, que compareció en rueda de prensa junto al presidente de HP en España, José Antonio de Paz, explicó que la supercomputadora «Ben Arabí» tiene una capacidad de cálculo de 10,6 teraflops, es decir, puede realizar diez billones de operaciones por segundo, informa Ep.

    «Es capaz de hacer en un sólo día las mismas operaciones que harían todos los habitantes de la Tierra en cuatro meses y medio, cada uno con una calculadora electrónica, para que se hagan idea de la magnitud de lo que estamos hablando», aclaró.

    El presidente regional, que también estuvo acompañado por el consejero de Universidades, Empresa e Investigación, Salvador Marín, y la consejera de Economía y Hacienda, Inmaculada García, recorrió las instalaciones del centro de supercomputación, que se encuentran en el complejo de Espinardo en Murcia y que serán ampliadas con tres edificios más.

    En esta primera fase, el Parque cuenta con 65 trabajadores y acoge a ocho empresas que utilizan alta tecnología para desarrollar sus proyectos más ambiciosos e innovadores. A juicio de Valcárcel, se trata de la plataforma logística «más importante para el impulso y desarrollo de la I+D+i en la Región de Murcia, y que nos convierte en un punto de encuentro de empresas, investigadores y científicos de todo el mundo».
    Asimismo anunció que, antes de que finalice el año, se habrá concretado la adjudicación del resto de edificios que van a componer este primer complejo, al que se le denomina «claustro». Así pues, a principios del próximo año se comenzará la obra física de estos otros edificios, lo que representa «una obra pública de envergadura con más de 10.000 metros cuadrados, lo que comportaría esa obra entre ambos edificios».
    El jefe del Ejecutivo murciano afirmó que «con esta plataforma científica y tecnológica dotamos a nuestra comunidad científica y empresarial de una potente herramienta con la que avanzar y mejorar nuestra competitividad en la sociedad del conocimiento».
    La inversión en el edificio y el centro ha sido de 6,5 millones de euros, y el supercomputador Ben Arabí comenzará a utilizarse en importantes proyectos nacionales e internacionales, en campos como la ingeniería asistida, la bioinformática, la geología, los contenidos digitales, la defensa, el diseño electrónico o el medio ambiente, entre otros.
    [busqueda cursos=»Informatica, Ingenieria, Electronica»]

  • Educación se plantea modificar el real decreto para reconocer competencias de máster en el grado de medicina

    El Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM) y el director general de Política Universitaria, Felipe Pétriz, han mantenido este lunes una nueva reunión, tras las celebradas la semana pasada con los propios estudiantes y con la Conferencia de Decanos de Medicina.

    En esta ocasión, los representantes del Ministerio de Educación han señalado a los estudiantes que están dispuestos a modificar el real decreto y reconocer como de máster competencias ya contenidas en el grado. “Nosotros creemos que en el grado se encuentran las competencias suficientes para darnos el máster”, ha afirmado a Redacción Médica el presidente de CEEM, Lucas de Toca, aunque reconoce que el ministerio “seguramente dirá que falta alguna”. En este caso, una de las posibilidades que han planteado Pétriz y su equipo es que se cursen créditos adicionales hasta conseguir el máster, algo que CEEM no está dispuesto a aceptar.

    Ante quienes afirman en el ministerio que es “extraño” conseguir el máster de forma automática con el grado, De Toca ha señalado que “lo extraño es que haya un grado con 360 créditos, y ellos lo han considerado normal”. Además, ha destacado que “podíamos haber hecho lo que en otros países europeos, que Medicina se ha quedado fuera de Bolonia, pero nosostros hemos sido leales y no hemos opuesto ningún tipo de resistencia”.

    Este martes Pétriz se reúne de nuevo con los decanos, que le harán llegar el listado de competencias que recoge el grado que ellos consideran que son propias del máster, y esta misma semana, el miércoles o el jueves, está previsto un nuevo encuentro de Educación con los estudiantes. Hay que recordar que el viernes es cuando el Foro de la Profesión Médica ha convocado a los médicos a la movilización por este asunto, una manifestación que está previsto que concluya ante la sede ministerial.

    [busqueda cursos=»medicina, salud, enfermeria, sanidad»]

  • La carrera de Matemáticas pierde el 45% de los alumnos en una década

    Un total de 289 estudiantes se matricularon en primero de Matemáticas en el curso 2000-2001 en las tres universidades catalanas que imparten la carrera (UB, UPC y UAB). En el 2007-2008, el último con cifras disponibles, fueron 162. Si se computan todos los alumnos matriculados, con independencia del curso, entonces el retroceso es de 1.459 a 795. Pregunta: ¿Cuál es el descenso en ambos casos? La respuesta es el 43,9% y el 45,5%, respectivamente. Casi la mitad menos.

    Está cada vez más claro que las nuevas promociones no garantizan el reemplazo generacional. Que el problema sea internacional no le resta ni pizca de importancia. El único atisbo de esperanza lo ofrece Jordi Quer, decano de Matemáticas de la UPC: «Aunque es evidente que las promociones siguen siendo escasas, la tendencia negativa en España tocó fondo en el 2006». Algo es algo.

    CONTAGIAR EL ENTUSIASMO / La primera consecuencia se aprecia desde hace años en el mundo de la enseñanza. «Cada vez son más los institutos que tienen que echar mano de otros profesionales, como biólogos, físicos o economistas, para impartir la asignatura», lamenta Iolanda Guevara, profesora del IES Badalona VII y presidenta de la Federación de Entidades para la Enseñanza de las Matemáticas en Catalunya (Feemcat). «Eso es la clave –prosigue Núria Fagella, profesora de la facultad de Matemáticas de la UB–. Algunos biólogos pueden ser buenos profesores, claro está, pero la mayoría no ha hecho más que dos asignaturas de matemáticas en toda su carrera».
    Además, en opinión de Fagella, los no especialistas tienen más dificultades para contagiar su entusiasmo por la asignatura. Y eso es esencial. Anna Puig, estudiante de cuarto de Matemáticas en la UAB, recuerda que el peso de una buena profesora en su instituto fue fundamental: «A mí siempre me habían gustado las matemáticas, pero su opinión me ayudó a decidirme». Fagella prosigue: «Nadie discute que la música la han de impartir especialistas en música. ¿Por qué no pasa lo mismo con las matemáticas?»
    Otro factor fundamental es la diversificación de la oferta universitaria y la presión social hacia carreras más prácticas. «En mi instituto, los alumnos más brillantes del bachillerato científico y tecnológico que acabaron el año pasado están en ingenierías diversas –dice Guevara–. Nada de Matemáticas o Física». «Hay una presión social y familiar difícil de contrarrestar», asume Quer.
    Fagella incide en este aspecto: «En un mundo en el que cada vez cuenta más el márketing y la satisfacción inmediata, pierden atractivo carreras que van justo en sentido contrario. Matemáticas o Física siguen siendo carreras que requieren esfuerzo y donde no quedan tan claras sus aplicaciones inmediatas. La gente joven lo ve como mucho esfuerzo para poco dinero».
    Guevara asume que los profesores tienen su responsabilidad, pero insiste en que el sistema no pone las cosas fáciles. «Nosotros tenemos tres horas semanales en la ESO –comenta–, mientras que en otras comunidades son cuatro. A todo ello hay que sumar que las matemáticas sufren en España una secular falta de reconocimiento. «Es habitual que a los políticos no les dé vergüenza desconocer lo que es una raíz cuadrada», dice Fagella. «Queda bien decir que no se me dan bien las mates», prosigue Quer. «Si dices que estudias Matemáticas te ven un poco friki», añade Anna Puig.
    En definitiva, y más allá de la escasez de profesores, Fagella considera que la falta de matemáticos puede tener «graves consecuencias» en la sociedad: «Estamos hipotecando –insiste– el desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones prácticas». «Sin base no hay nada», concluye Guevara.

    [busqueda cursos=»matematicas, fisica, biologia, quimica, ciencias»]

  • Proyecto europeo sobre formación de investigadores en eólica

    Técnicos del departamento de Energía Eólica del Centro Nacional de Energías Renovables (CENER) están coordinando un proyecto a nivel europeo para la formación de una Red de centros ITN (Initital Trainning Network) con un programa conjunto de formación de investigadores.

    El proyecto, llamado WAUDIT (Wind Resource Assessment Audit and Standardization), forma parte de las acciones Marie Curie del programa PEOPLE del Séptimo Programa Marco (FP7) de la Comisión Europea, según ha informado hoy el centro en un comunicado.

    Esta iniciativa, que se prolongará durante 4 años y que está dotada con 4 millones de euros, tiene como objetivo principal la formación de investigadores en el área de la energía eólica, mediante la realización de 18 tesis doctorales de manera coordinada.

    El consorcio del proyecto coordinado por CENER está formado por 13 instituciones europeas y 17 centros asociados del ámbito de la investigación.

    Entre las empresas se encuentran EDF, Gamesa, Grupo ENHOL, Vestas, Garrad Hassan, E.O.N., Windrad Engineering, BARD Engineering, 3E, ETE; universidades como la Complutense y la Politécnica de Madrid, la Técnica de Dinamarca (Riso-DTU), entre otras, y centros de I+D como el Centro de Energías Renovables de Grecia (CRES) y CENER.

    La temática del proyecto se centra principalmente en la revisión del estado del arte en evaluación de recursos eólicos, incluyendo temas específicos como las técnicas de medida con LIDAR, simulación de viento en terreno complejo con modelos meteorológicos, CFD y túnel de viento, simulación de turbulencia atmosférica, estelas y viento en bosques

    [busqueda cursos=»energia solar, energia eolica, energias renovables»]

  • Más de 200 doctorados de toda España intercambian experiencias en Córdoba

    Un total de 230 jóvenes investigadores, fundamentalmente doctorados de la Universidad de Córdoba (UCO) y otros campus andaluces y españoles, intercambian sus conocimientos en el I Congreso Científico de Investigadores en Formación que se celebra desde hoy en Córdoba.

    La UCO ha informado en un comunicado de que el encuentro persigue promover la interacción entre los jóvenes investigadores y el intercambio de conocimientos para fomentar la interdisciplinariedad, pero sobre todo permitirá conocer cuáles son las líneas de investigación más innovadoras a través del trabajo de los jóvenes.

    Concretamente, un total de 150 de ellos expondrán los primeros resultados de sus investigaciones en las diferentes sesiones paralelas.

    [busqueda cursos=»doctorado, postgrado, master»]

  • La UJA, en un proyecto para instalar plantas fotovoltaicas en terrenos en desuso

    El grupo Investigación y Desarrollo en Energía Solar (IDEA) de la Universidad de Jaén participa en un proyecto europeo para recuperar suelo no aprovechable o en desuso para la instalación de plantas fotovoltaicas. Se trata del proyecto ‘Photovoltaics in Bloom’, ‘Cultivando flores fotovoltaicas: un nuevo desafío para la puesta en valor del terreno dentro de un enfoque estratégico eco-sostenible del desarrollo local’.
    El proyecto ‘PV in BLOOM’ fue creado con el objetivo de apoyar la instalación de plantas fotovoltaicas en terrenos marginales de escaso valor medioambiental. «Puede ser el caso de antiguos vertederos, canteras que no se utilizan o tierras de cultivo abandonadas», explica el responsable del grupo de investigación de la UJA, Jorge Aguilera. Se trata de plantaciones de paneles fotovoltaicos cuya potencia oscile entre 50 kWp y 2-3 MWp.
    Once municipios jienenses han solicitado su inclusión en este proyecto. Se trata de Alcaudete, Mengíbar, Ibros, Guarromán, La Carolina, Espeluy, Pegalajar, Puente de Génave, Segura de la Sierra, Hornos, Torredelcampo y Jaén. Además, también se cuenta con la participación de la Diputación de Jaén. El Grupo IDEA es el encargado de identificar las zonas ‘marginales’, comprobar sus potencialidades y el tipo de instalación más adecuado para cada caso. Posteriormente, elaborarán para cada municipio una guía técnica sobre los sistemas instalados y una guía administrativa.

    [busqueda cursos=»energia solar, energia eolica, medioambiente, energias renovables»]

  • Expertos analizarán en Barcelona el uso de las TIC en las escuelas

    Profesionales del sector de la educación y de las tecnologías de la información analizarán del 28 al 30 de octubre en Barcelona las posibilidades reales de la implantación de las nuevas formas de enseñar en las escuelas en el marco de la nueva edición del ITworldEdu 2009 Summit.

    Este encuentro, que se ha presentado hoy en Barcelona, servirá para debatir el modelo de Escuela 2.0 que promueven tanto el Gobierno como el ejecutivo de Cataluña, donde este curso ha arrancado un proyecto paulatino de digitalización de las aulas con la entrega a cada estudiante de secundaria de ordenadores personales.

    Entre las novedades del ITworldEdu 2009, destacan la presencia de ponentes de prestigio internacional en el ámbito educativo y tecnológico como Eric Klopfer, director del MIT Teacher Education Program; Francis Pisani, escritor y profesor de las Universidades de Berkeley y Stanford; y Alfons Cornella, fundador de la red de innovadores Infonomia.

    ITworkdEdu 2009 pretende consolidarse como punto de encuentro de profesionales del sector de la educación y de las TIC, al tiempo que busca generar oportunidades de negocio y colaboraciones con el tejido empresarial catalán.

    [busqueda cursos=»elearning, online, distancia, nuevas tecnologias»]