Categoría: Educación y Ciencia

El estudio de  «Química Teórica y Simulación de Materiales» de la Universidad de Sevilla ha sido incluido por la revista Science en los «Editor’s Choice» del mes de abril. La investigación ha estudiado la estructura y las propiedades de las nanopartículas elementales de ceria soportadas en titania, a través del uso de técnicas de simulación de materiales basadas en la teoría del funcional de la densidad.

El proyecto, realizado por el Grupo de Investigación de la universidad, ya publicó otro estudio en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences a comienzos de 2009, en concreto se trataba de un trabajo sobre la actividad catalítica de metales soportados en fases, compuesta por óxidos metálicos mixtos de tipo CeOx/TiO2.

El editor de Science publicó más tarde una reseña titulada ‘When Ceria Met Titania’ en la que referenciaba el proyecto de la Universidad de Sevilla, destacando la importancia de la investigación relacionada con la reacción Water Gas Shift (WGS). Este factor es esencial en la producción de hidrógeno libre de impurezas de monóxido de carbono, al mismo tiempo que se trata de una fuente de energía limpia y potente.

En la actualidad, un 95 % del hidrógeno producido en EEUU y la Unión Europea se produce a partir del reformado del metano, que envenena los electrodos de las pilas de combustión. El proyecto expone la importancia y los efectos de los catalizadores del tipo Au/CeOx/TiO2 expuesto, que supone una importante mejora en el rendimiento.

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La Universidad de Granada lanza un videojuego eficaz para el ámbito educativo. El laboratorio de investigación en videojuegos y e-learning de la Escuela Superior de Ingenierías Informática ha investigado las características educativas de los videojuegos para fabricar un software que motive  a los alumnos y les aporte una alta carga didáctica. El resultado ha sido el videojuego «Leoncio y las vocales perdidas», que imita un sistema de lectura-escritura ya aplicado en las aulas, pero con un formato más interactivo que fomenta el aprendizaje colaborativo.

El estudio, realizado por Investigadores del grupo Gedes, explora el concepto de jugabilidad y la satisfacción del usuario que lo utiliza. Según el responsable de la investigación, Francisco Luis Gutiérrez Vela, para que un juego sea educativo debe incentivar al usuario para que reaccione de forma automática y entretenga al mismo tiempo. Fomenta además el aprendizaje a través de la participación de varios usuarios y, aunque el proyecto se centra en al aprendizaje de niños, se estudiará su aplicación en otros sectores de edad.

Una vez realizado el software, los investigadores estudian su aplicación en las aulas para detectar los posibles problemas, virtudes carencias en el proyecto. El laboratorio ya realizó análisis en otros videojuegos educativos como Brain Training, en el que analizaron la eficacia del aprendizaje y el concepto de jugabilidad.

Los investigadores han difundido sus conclusiones en congresos y revistas como la «Advances in Engineering Software» o la  «Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje».

El Consejo de Ministros ha autorizado al Ministerio de Ciencia e Innovación el gasto 587 millones de euros para la ejecutar diversos proyectos de investigación hasta 2015.

El departamento, dirigido por Cristina Garmendia publicará de forma anticipada las convocatorias de concurrencia competitiva de 2010 en programas relacionados con proyectos de investigación y acciones complementarias, ayudas para contratar  personal investigador y becas para completar  su formación, además de la creación de unos Premios Nacionales de Investigación.

Al mismo tiempo, el Ejecutivo analizó el anteproyecto de la nueva Ley de Ciencia, que pretende estabilizar la carrera de los investigadores que trabajan en España, para colocar al país en una situación de vanguardia. Los científicos contarán con una carerra estable y gozarán del reconocimiento social, promocionando a los investigadores jóvenes y premiando a los científicos ya veteranos.

La ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia, ha presentado un informe del anteproyecto para que se pueda alcanzar el máximo consenso posible.

En cuanto a la organización del sistema, la ley definirá dos nuevos instrumentos de planificación: la Estrategia Estatal de Ciencia y Tecnología y la Estrategia Estatal de Innovación, además de un Consejo de Política Científica y Tecnológica como órgano de coordinación, en el que participarán las Comunidades Autónomas.

La adaptación al Plan Bolonia está resultando conflictiva en la carrera de medicina. La directiva impone que se considere un título de grado, como equivalencia a las antiguas licenciaturas, pero las organizaciones de médicos quieren que sean consideradas como un título de máster, ya que su carrera es de 6 años en vez de 4.

En medio de protestas contra el Plano Bolonia en toda europa, distintos representantes del Ministerio de Sanidad y del Foro de la Profesión Médica se reunieron de nuevo para debatir el problema, sin acabar con ningúna acuerdo., aunque reconocen que han acercado posturas.  «Se reconoce que en medicina hay más créditos que los que corresponde a un título de grado, pero falta por decidir los requisitos para que sea un master», explicó ayer una portavoz de Educación.

Sin embargo, La Confederación Estatal de Sindicatos Médicos (CESM) publicó una nota que se titulaba, directamente: «Objetivo cumplido: los médicos se aseguran el título de master».

Por otra parte, la portavoz  de Educación afirmó que  el ministerio  entregará el texto con los requisitos este martes.

La multiplicación de las redes sociales ha propiciado la aparición de redes de infinitas temáticas: redes de colectivos profesionales, de aficionados a un determinado deporte, de una franja acotada de edad, redes de ocio, etc.

Las redes no sólo nacen como vehículo de interacción social. Su importancia ha aumentado dentro del campo de los negocios. Son un soporte ideal para relacionarse con colegas de la profesión y facilitan la creación de una red de contactos.

Hay redes que integran a varios colectivos profesionales y son utilizadas para gestionar redes de contactos o simplemente para entrar en contacto con colegas de la profesión. Es el caso de redes como LinkedIn, que permite gestionar los contactos y relacionarse con expertos en un determinado sector; Viadeo, una network que permite publicitar servicios y encontrar clientes potenciales o Xing, una red de gestión de contactos.

En el ámbito de las redes de networking, existen comunidades cada vez más específicas, algunos ejemplos son secretariaplus o debugmodeon.com, una red para programadores en la que se comparten conocimientos técnicos y se debate sobre cuestiones específicas del sector.

Directivosplus.com, por su parte, es una comunidad para altos directivos a través de la que pueden recibir noticias que afectan a su empresa, estar en contacto con otra personas de su entorno profesional, obetener información sobre sus competidores, etc.

Este tipo de redes suele tener un estricto control de entrada. Inusual Network, por ejemplo, elige a sus miembros mediante un sistema que acredita la profesionalidad de cada miembro, dando como resultado una red “de profesionales y para profesionales” en la que se debate de forma seria y sin que se dispersen los contenidos.

Hay redes para todo tipo de colectivos: Medbook (para profesionales del sector sanitario), WineClan (para profesionales y amantes del vino), Wiredjournalistes (periodistas)…Otras redes profesionales está agrupadas dentro de plataformas online, como Ning, que agrupan en su interior multitud de redes sociales. Cualquier usuario puede crear su red social alrededor de un interés o habilidad técnica específica.

Dentro de las aulas, los alumnos no son los únicos con redes sociales propias. El desconocimiento de las tecnología por parte de algunos docentes ha propiciado la creación de redes sociales específicas de este colectivo. En ellas se informa de los avances de las TIC en la escuela, además de ser un importante foro de debate e intercambio de ideas y enlaces. Gracias a redes como Pedagogía los profesores comparten experiencias con las TIC e intercambian contenidos.

Comparte tus gustos

Una de las clasificaciones más completas y complejas la representan las redes sociales construidas a raíz de aficiones o temas de ocio. Sus usuarios entran en contacto con otros miembros con los mismos intereses y al tratar un área temática limitada, ofrecen información muy específica.

Existen redes sobre música, cine y libros, como Dejaboo para escribir reseñas sobre diferentes obras, Wayn para los amantes de los viajes o de los videojuegos, como Wipley, una red social española de videojuegos en la que los usuarios pueden votar y comentar las útlimas novedades del sector, así como estar en contacto con amigos y usuarios con gustos afines.

Algunas tiene una temática más curiosa: Movieandgo por ejemplo, es una red que investiga sitios donde se ha rodado películas; Truekalo, red social para intercambiar objetos; Mychurch, para los más creyentes; Spaniard, que pone en contacto a españoles de todo el mundo, etc.

La lista es interminable y sigue aumentando. Hoyen día podemos encontrar redes sociales de casi cualquier temática.

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Además de los usos educativos que pueden ofrecer redes sociales como Facebook, Twitter o Linkedin, existen redes exclusivamente centradas en el ámbito de la educación:

Sclipo: es una  de las redes sociales que ofrece más posibilidades. En ella podemos encontrar de todo, desde vídeos explicativos de “cómo hacer un bizcocho” hasta “trucos de  photoshop”. Cada usuario tiene un perfil propio y una academia personal (webacademy) para enseñar. Los usuarios pueden acceder a conocimientos de diferentes áreas o colgar contenidos educativos. Sclipo permite estar en contacto con los alumnos y profesores y ofrece la posibilidad de dar conferencias en línea via streaming, en la que el profesor puede estar en contacto directo con hasta 100 alumnos.

Cada “webacademy” puede almacenar contenidos para compartir con sus contactos, algo muy útil para los profesores, que pueden almacenar información y colgar ejercicios para que los realicen sus alumnos.

Existen otras redes similares como Edmodo,  una comunidad educativa en la que puedes registrarte con el perfil de alumno o profesor.

Ning y las redes autogestionadas

Existe un tipo de redes sociales denominadas “autogestionadas”, que nacen gracias a la iniciativa de un docente, responsable de su uso y funcionamiento. No tienen patrocinio alguno y no están vinculadas con ningún tipo de entidad empresarial. Aunque son redes menos vistosas formalmente en comparación con comunidades  como Facebook o Tuenti, están dotadas de un fuerte nivel de comunicación e interacción social.

Ning, la preferida

A diferencia de las grandes plataformas como Tuenti o MySpace, Ning permite crear comunidades privadas con intereses específicos, de modo que los usuarios pueden crear su propia red entorno a un tema determinado y dirigido a un target específico, constituyendo un “small world”.

Esta característica hace que sean muy adecuadas para el uso en el ámbito docente, por el gran control que el administrador puede ejercer sobre la red y porque es una comunidad cerrada, sin interferencias del exterior.

Ning es una de las redes más utilizadas en el sector de la enseñanza, es una herramienta muy potente tanto para comunicación interna entre usuarios como para enlazar elementos externos a la comunidad: blogs, textos, vídeos…

Muchos profesores la han elegido porque es muy fácil de gestionar y actualmente existe un número considerable de redes educativas dentro de Ning.

• Permiten crear redes sociales sin publicidad en las comunidades de menores de 18 años
• Pueden sindicar contenidos a través de RSS
• Se pueden crear foros de discusión entre alumnos y admite archivos adjuntos
• Tiene una caja en la que podemos insertar enlace o texto HTML.
• Permite crear grupos de diferente naturaleza y según el área o asignatura.

En Ning podemos encontrar multitud de “sub redes sociales” educativas con contenidos muy interesantes. Algunas como Internet en el Aula, Edu 2.0 o Educacionyntics, tratan en profundidad la aplicación de las TIC en la enseñanza.[busqueda cursos=»elearning, social media, seo, sem, community management»]

Al principio puede parecer que una red social no es demasiado útil en el contexto del aula. Aunque es cierto que no ofrece beneficios inmediatos, el hecho de “cuidar” una red social, ir ganando adeptos dentro de ella e instar a la colaboración, puede ser un factor muy útil en la enseñanza.

Suponen un punto de encuentro en el que los alumnos pueden expresar sus dudas e inquietudes, entrando a formar parte de una comunidad educativa.  Multitud de profesores han ido incorporando las redes como una herramienta más de enseñanza, explotando las características propias de este soporte.

Si bien es cierto que cada red social tiene características propias, hay una serie de aplicaciones comunes que se pueden aplicar al campo educativo.

• Las redes como fuente: la cantidad de información almacenada en Internet es interminable. Las posibilidades que ofrece a la hora de profundizar en un tema específico son enormes. Redes como Monografías.com , Moodle o Scribid, ofrecen documentos en línea sobre los temas más variados.

• Tablón de anuncios: la red social puede ejercer de tablón virtual en el que se anuncien fechas de exámenes, cambio de horarios o eventos, como canal de información oficial de un centro. Twitter es muy útil en este aspecto, dada la restricción de los caracteres para comentarios.

• Materia: Los docentes pueden colgar contenidos de las asignaturas para que estén siempre accesibles al alumno. De este modo, siempre habrá un soporte disponible al que los estudiantes puedan acudir para consultar la materia.

• Multimedia: Una de los rasgos principales de la redes sociales es la diversidad de aplicaciones que ofrece. Podemos añadir fotografías o videos ilustrativos para complementar la materia, haciéndola más atractiva y amena. Webs como Slideshare ofrecen contenidos didácticos en formato Power Point. Flickr por su parte, constituye una importante base de imágenes

• Debate: Sirven de soporte para el desarrollo de debates e intercambio de ideas. El docente puede plantear un tema concreto para que los alumnos plasmen sus argumentos en la red. Las redes sociales invitan a la participación y posibilitan conversaciones muy dinámicas. Centro como la Universidad Oberta de Catalunya (UOC) ya tiene su cuenta en Twitter para acceder a estas herramientas.

• Grupos: Es posible crear grupos de trabajo de cualquier clase, tanto para organizar  tutorías, como para los ejercicios de una asignatura. Los alumnos pueden conectarse a través de la red social si necesitan hacer una puesta en común sobre una tarea.

• Enlaces y marcadores: en Internet, todo está conectado. Los usuarios de estas redes educativas pueden compartir enlaces relativos a la materia o linkar textos que redirijan al usuario a otras webs relacionadas. Herramientas como Delicious permiten añadir marcadores y organizarlos mediante el uso de tags, pero no sólo es un sistema de almacenaje, sino que también permite compartir esos enlaces con el usuario.

• Aprender idiomas: Existen redes específicas que enseñan idiomas a través de este tipo de plataformas. Un buen ejemplo es Linkua, una red para aprender idiomas mediante videoconferencia. El objetivo es el aprendizaje online y el desarrollo del contacto entre alumno y profesor. Los profesores fijan el precio de sus propias clases y el alumno elige el coste que le parezca más adecuado. Las clases se imparten a través de Skype. Linkua empezó impartiendo 10 idiomas y hoy ha llegado a ofrecer 105 idiomas a través de 2147 profesores en 246 países.

• Buzón de sugerencias: puede ser un lugar de encuentro entre alumnos para resolver dudas, lanzar opiniones, sugerencias, etc.

Las redes sociales generan nuevas sinergias entre los integrantes de una comunidad educativa, facilitan la circulación de información, la organización de eventos, el compartir recursos y consolidan las relaciones interpersonales fuera de las aulas.

Twitter y los beneficios del microblogging

Twitter es una red social con una característica que la diferencia de todas las demás. Sus usuarios pueden comunicarse a través de texto, pero con un límite de tan sólo 140 caracteres por post, lo que favorece conversaciones más dinámicas. Este fenómeno se denomina microblogging y permite a los usuarios comunicarse mediante mensajes breves, de envío inmediato.

Es difícil imaginar las posibilidades de una red que ofrece un campo con 140 caracteres para expresarse. Han sido los usuarios los que han sacado provecho a esta función convirtiendo a Twitter en una buena herramienta comunicativa. En el Twitter de Educa con TIC se publican enlaces sobre artículos relativos a la materia.

¿Para qué podemos usar Twitter en el aula? La tendencia es a usarlo como tablón de anuncios en el que dejar sugerencias, anunciar algún evento o informar sobre cambios en los horarios o materias. También como soporte para entablar un debate o como base de información en trabajos escolares. (durante las elecciones de EEUU, muchos siguieron la campaña de Obama a través de su Twitter).

Algunos profesores lo utilizan  para pedir a los alumnos hacer un microresumen sobre un contenido y otros lo ven como un buen medio para entablar relaciones con un PEN friend, para aprender su idioma y su cultura.

La restricción de caracteres ha propiciado nuevas técnicas de lenguaje en Twitter, como las hashtags. Son términos compuestos de una palabra abreviada, precedida por el símbolo #, que indica a los usuarios que se trata de unas siglas con significado. Por ejemplo si en nuestro post queremos hablar sobre la serie The Big Band Theory, la fórmula sería #TBBT.

Nos encontramos por tanto, ante una red social que aporta nuevas herramientas de aprendizaje e integra métodos propias del usuario, con un lenguaje englobado en la cultura del SMS.

Hay otros ejemplos similares: Edmodo, una red de microblogging que agrupa a sus usuarios según el perfil de alumno o profesor; Plurk, red de microblogging con timeline horizontal; Identi.ca, que combina el softaware libre con el contenido abierto dando como resultado un servicio abierto de microblogging o Friendfeed, red social de microblogging propiedad de Facebook.

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Las redes sociales han empezado a remodelar el concepto de enseñanza. La metodología tradicional ha sido sustituida por un sistema de aprendizaje interactivo y colaborativo. ¿Cuáles son las ventajas que ofrecen?

• Favorecen la comunicación entre profesor y alumno, derrumbando esa barrera que comúnmente se sitúa entre ambos:  Ning o Edublogs son un buen ejemplo
• Favorecen el trato individualizado sin desatender el común y son una forma directa para poder contactar con el alumno.
• Refuerzan la relación entre los alumnos de un mismo centro e invitan a relacionarse con alumnos extranjeros en sustitución a los tradicionales Penfriends. Twitter es una buena herramienta para entablar conversaciones fluidas con personas de otros países.
• Incrementan la eficacia del uso de las TIC, como punto de encuentro de usuarios, recursos y actividades.
• La diversidad de elementos y herramientas multimedia estimula el aprendizaje y hace más atractiva la materia.
• Fomentan el aprendizaje colaborativo, todo el mundo puede hacer aportaciones. Un buen ejemplo es Menéame, en el que los usuarios comparten noticias mediante enlaces y escogen las mejores que son publicadas en la portada.
• Las aplicaciones asociadas permiten crear contenidos con gran versatilidad.
• Los administradores pueden borrar fácilmente los contenidos inapropiados.
• Sirven al alumno para estar en contacto con las nuevas tecnologías y son fáciles de utilizar.
• Son una buena fuente de conocimiento e intercambio de opiniones. Un ejemplo es Edmodo, una red social educativa basada en el microblogging.
• La información se puede organizar de forma temática y cronológica, lo que facilita que los alumnos puedan consultar cualquier aspecto de sus asignaturas.
• Crean un clima laboral favorable

INCONVENIENTES

• Es necesario controlar los contenidos de los alumnos para que no se desvíen del objetivo del centro. Los comentarios no deben faltar al respeto de nadie.
• Sería un error que los alumnos usaran sus “perfiles educativos” en una red social para hablar de temas banales con sus amigos. Por eso es necesario diferenciar entre el perfil personal y el educativo dentro de una red social.
• Es un reto para los docentes, sobretodo para aquellos con muchos años de experiencia que ya han consolidado unas prácticas muy fijas en sus métodos de enseñanza.

NORMAS DE SEGURIDAD PARA EL USO DE LAS REDES SOCIALES

A pesar de que las ventajas de las redes sociales son muchas, es necesario tener en cuenta algunas normas de seguridad antes de utilizarlas.

• No proporcionar datos personales, como teléfono o dirección completa, hay que tener en cuenta que Internet favorece el intercambio de información.
• No revelar a nadie la contraseña de nuestra cuente.
• No citarnos con personas que sólo conocemos a través de las redes sociales.
• No enviar fotografías a personas que no conocemos.
• Haz privado tu perfil para que sólo lo vea quien conoces.
• Tener cuidado con lo que se dice en las redes. Puede tener repercusiones en el futuro, ya que en Internet TODO queda registrado.

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