Autor: Oscar Fuente

  • ¿Y después de la carrera qué? ¿trabajar, máster o doctorado?

    ¿Has terminado la carrera y no sabes que hacer? Lee atentamente los siguientes consejos:

    Cada vez es más traumático dar salto al mundo profesional para los recién graduados. Muchos de ellos deciden prolongar su vida académica inscribiéndose en alguno de los muchos programas de postgrado que hoy en día existen en el mercado, con la ilusión de que esta experiencia les permita acelerar el transito al mundo laboral. Otros piensan que lo suyo es más vocacional e intentan desarrollar su vida profesional en el mundo de la investigación o el mundo académico. Y por último los menos son los que deciden dar el gran salto y tirarse a la piscina llena de pirañas del mercado laboral.

    Sin duda, por mucho que te indiquemos los pros y contras de cada uno de los caminos, al final se trata de tu vida y la mejor decisión será aquella que te llene de satisfacción. Piensa que de aquí a los próximos años el trabajo va a ocupar un espacio muy importante en tu desarrollo personal y que tanto los éxitos como los fracasos que te encuentres en tu camino serán también alegrías y satisfacciones o tristeza y desilusiones.

    En este punto tenemos dos situaciones de partida, aquellas personas que quieren dedicarse al mundo de la investigación, docencia, académico e institucional donde probablemente realizar un doctorado les puede ayudar a introducirse en este «mundillo» pero recuerda que si tu objetivo es desarrollarte en el mundo de la empresa privada la realización de un doctorado no está bien considerada por que implica unos valores que hoy en día no interesan en el mundo empresarial. Y por último las personas que quieran desarrollar su carrera en el mundo de la empresa privada.

    Si tú eres uno de esa mayoría que espera llegar a ser ejecutivo o directivo u ocupar un puesto de responsabilidad en una empresa privada te espera un camino duro y lleno de obstáculos pero no exento de grandes satisfacciones. Una vez terminada la carrera lo aparentemente más fácil es continuar realizando un máster o postgrado, sin embargo nuestra recomendación es que si previamente no has tenido un contacto previo con el mundo de la empresa retrases ese proceso. Todavía no sabes ni siquiera si te gusta ese tipo de trabajo. Es cierto que si optas por incorporarte al mundo laboral al principio deberás trabajar como becario o en unas condiciones salariales mínimas, pero a cambio estas obteniendo un montón de conocimiento que hasta mas adelante no aprenderás a valorar. Si, es duro trabajar por poco o nada de dinero pero hay que empezar a aprender y la mejor escuela es la vida misma. Tu primer objetivo tiene que ser empezar a trabajar en una empresa grande o multinacional. También es verdad que son los más explotadores, pero también es donde más puedes aprender y enriquecer tu curriculum.

    Bueno ya sólo te queda decidir, piensa que estos pasos que están dando van a marcar el resto de tu vida por lo que toma está decisión con calma y escucha todos los consejos que puedas recibir. Ahora no olvides que nadie debe decidir por ti, es tu vida

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  • Un Curriculum para triunfar

    • El CV es tu primer contacto con la empresa y hay que sacarle el mayor partido. Así pues, repasemos tus argumentos de auto venta.

    El CV es tu primer contacto con la empresa y hay que sacarle el mayor partido. Así pues, repasemos tus argumentos de auto venta.

    Cuando redactes tu CV, practica la empatía, (ponte en el lugar del seleccionador o departamento de RR.HH). Piensa que la persona encargada de leer tu CV deberá ver cientos de CV más a parte del tuyo, de modo que dedicará poco tiempo a realizar la primera lectura de éstos, a través de la cual identifica las palabras clave. Estas palabras clave indican tus competencias, experiencia,… Se trata pues, de mostrar en él tus valores, permitiendo saber qué buscas y optimizando la legibilidad de tu CV.

    ¿Cómo redactar el Currículum Vitae?. Al igual que en la Carta de Presentación utiliza formatos normales, A4, papel blanco y tinta negra. Ahora es el momento de «venderte»; APROVECHA LA OCASIÓN.

    · Recuerda, sé honesto, no hagas perder el tiempo a nadie, sólo conseguirías cerrarte futuras puertas.

    · Revisa tu CV , actualízalo y adáptalo a la oferta concreta de trabajo. · Sé conciso y claro, no por enviar un CV con muchas páginas, tienes más posibilidades. Es importante hacer un esquema lógico de tu Currículum Vitae, como el que sigue a continuación:

    A.- DATOS PERSONALES: apellidos, nombre, nacionalidad, fecha y lugar de nacimiento, estado civil, hijos, número del D.N.I o pasaporte, datos completos del lugar de residencia actual, todos los teléfonos de contacto posibles, e-mail, foto tipo carnet con una apariencia cuidada, tipos de carnet de conducir y vehículo. También es interesante que indiques si estás dispuesto a movilidad geográfica.

    B.- OBJETIVOS PROFESIONALES: escoge las palabras adecuadamente, huye de frases muy manidas, no te extiendas demasiado. En una o dos líneas el seleccionador tiene que hacerse una idea clara de tus aspiraciones profesionales. Este apartado es muy importante.

    C.- FORMACIÓN ACADÉMICA: escribe los títulos y diplomas obtenidos sin olvidar las fechas y los centros formativos.

    D.- EXPERIENCIA PROFESIONAL: sigue el orden cronológico que hayas seguido anteriormente. Escribe los cargos que has ocupado, el nombre de las Empresas donde los desempeñaste, funciones y responsabilidades de forma clara y concisa, las fechas de cada alta y baja y el motivo del cambio. Si has tenido contratos de formación o becas también es importante que los des a conocer.

    E.- IDIOMAS: redacta de forma clara los idiomas que conozcas definiendo el nivel gramatical y oral que tengas. Asimismo, es importante que si tienes alguna titulación oficial la hagas saber.

    F.- INFORMÁTICA: tienes que resaltar los conocimientos informáticos que dominas y que estén relacionados con el puesto al que optas. Precísalos por paquetes informáticos: Office, Autocad, Matlab, etc…, o bien por programas concretos.

    G.- OTROS DATOS DE INTERÉS: en el 90% de los currículum vitae, lo normal es leer cosas como; me gusta leer, hacer deporte, ir al cine, salir con los amigos, disfrutar de la compañía de mi familia, etc… Los seleccionadores encuentran inútil esta información a no ser que precises la información: bibliografía leída relacionado con el puesto o deportes en los que destacas.

    Si en el anuncio, (rara vez lo hacen) , te pidieran que acompañaras al CV otro tipo de documentación, como títulos obtenidos, cartas de Empresas donde has trabajado anteriormente, etc…, hazlo en formato A4, si no prepáralo para llevarlo el día de la entrevista. «Persona previsora, vale por dos…».

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  • Jefes y maridos, el freno de la mujer trabajadora

    Según el estudio Mujeres directivas, frenos e impulsores, elaborado por el IESE, los jefes y los maridos son los principales frenos a los que se enfrenta la mujer para alcanzar sus objetivos profesionales.

    El treinta por ciento de las mujeres directivas afirma sentir la incomprensión de los jefes y compañeros, y el veintidós por ciento piensa que su marido es un peso en esta tarea. Y es que el setenta por ciento de las féminas reconoce sentirse dividida por una doble jornada, la laboral y la familiar, que no pueden cumplir. Las directivas asumen el logro de la armonía entre estas dos facetas como un tema fundamentalmente suyo.

    De hecho, es el equilibrio entre la vida personal/familiar y la profesional lo que más pesa en la toma de decisiones referentes a la propia carrera ?68 por ciento de los casos?. Un 41 por ciento de las directivas valoran el interés del nuevo trabajo a la hora de plantearse otra trayectoria profesional.

    Trabajo y familia

    El conflicto entre trabajo y familia continúa ocupando buena parte de las preocupaciones de las directivas. Los horarios son el gran problema nacional. Del informe se desprende que en un 35 por ciento de los casos se ha vivido una reducción del rendimiento por problemas domésticos, provocando un conflicto en la empresa.

    Solicitar una excedencia o la reducción de jornada no es una práctica habitual para solucionar esta situación, ya que genera conflictos, para el 29 por ciento de las mujeres en el primer caso y el 43 por ciento de las que pidieron reducción de jornada.

  • El ministerio propone debatir sobre las reformas educativas

    El Ministerio de Educación y Ciencia concibe la educación como un derecho universal y un servicio público: ambos principios exigen para su desarrollo un amplio consenso sobre la regulación del sistema educativo. Por esta razón se propone un debate previo sobre las reformas necesarias que sirva de base para la elaboración del proyecto de ley que el Gobierno presentará al Parlamento.

    Se pretende un debate centrado en los aspectos que requieren una atención inmediata y que permitan poner las bases para resolver adecuadamente los retos y problemas que se puedan presentar en el futuro, respetando los aspectos del sistema que gozan de una amplia aceptación.

    Para facilitar y ordenar el debate el Ministerio de Educación y Ciencia ha elaborado el documento Una educación de calidad para todos y entre todos, que recoge aquellos aspectos que a su juicio deben ser objeto de reformas y realiza una serie de propuestas de actuación. Este documento publicado íntegramente en esta página web tiene por objeto invitar a los profesores, a todos los centros docentes, a los alumnos y a sus familias, a los agentes sociales y a todos los ciudadanos interesados a participar en el debate.

    A partir del día 8 de octubre todas las entidades y personas interesadas en aportar sus observaciones y propuestas pueden participar en seis foros con los siguientes temas de debate:

    1. La educación temprana y la atención de las desigualdades.

    2. La sociedad del conocimiento no admite exclusiones.

    3. La respuesta de la formación profesional a las necesidades de cualificación.

    4. Los valores y la formación ciudadana.

    5. El imprescindible protagonismo del profesorado.

    Nosotros proponemos que cualquier persona, individiuo o institución participen en este debate, nosotros lo vamos a hacer. Si quieres participar en el debate puedes descárgarte el informe del ministerio y visitad los foros.

    Temas de Debate

    La educación temprana y la prevención de las desigualdades Dedicado a debatir las cuestiones relativas a la educación infantil, la educación primaria y la iniciación temprana a las lenguas extranjeras y a las tecnologías de la información y la comunicación.
    La sociedad del conocimiento no admite exclusiones Dedicado a debatir las cuestiones relativas a la educación secundaria obligatoria (incorporación gradual desde primaria, diversidad de soluciones) y al bachillerato (modalidades, opciones, acceso a la educación superior).
    La respuesta de la formación profesional a las necesidades de cualificación Dedicado a debatir las cuestiones relativas a la formación profesional.
    Los valores y la formación ciudadana Dedicado a debatir las cuestiones relativas a la educación en valores y a la enseñanza de las religiones.
    El imprescindible protagonismo del profesorado Dedicado a debatir importancia de la valoración de la profesión docente para una educación de calidad.
    Cada centro, un universo de posibilidades Dedicado a debatir las cuestiones relativas al servicio público de la educación, la participación, la dirección, la autonomía y la evaluación.
  • Becas para formación en nuevas tecnologías

    El Ministerio de Educación y Ciencia, a través del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE), de la Dirección General de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, cuenta con planes para la aplicación de las tecnologías de información y comunicación a la educación. Esta unidad gestiona un plan telemático para ofrecer a las comunidades educativas española e iberoamericana, contenidos y servicios educativos y formación a distancia. Asimismo, gestiona por convenio con RTVE y ATEI la coproducción de programas de televisión educativa. Igualmente, se gestionan procesos de producción experimental de materiales multimedia educativos, participación en proyectos educativos internacionales, como los subvencionados por la Comisión Europea, y otros desarrollos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación. En cuanto a la integración de las Nuevas Tecnologías en la Educación dentro del territorio nacional, el Ministerio tiene firmados convenios de colaboración con dieciséis Comunidades Autónomas en las áreas de formación de profesores y de personas adultas, de servicios en Internet y de participación conjunta en proyectos educativos. Su objetivo es el desarrollo de recursos en línea como apoyo para el currículo de Educación Infantil, Educación Primaria, Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, así como el desarrollo de propuestas pedagógicas para su utilización en el aula, la formación de los profesores de las distintas áreas en su uso, y la evaluación del empleo de estos materiales.

    El Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa planifica, diseña, organiza y realiza el seguimiento de dichas actividades, responsabilizándose del mantenimiento de un centro de servicios Internet, a través del cual lleva a cabo la difusión y distribución de información tecnológico-educativa, la formación no reglada de adultos y la formación del profesorado en la aplicación educativa de las nuevas tecnologías, así como el desarrollo de recursos educativos en línea para el currículo de la enseñanza reglada. El Centro es, igualmente, responsable de la Investigación y el Desarrollo de la Enseñanza reglada a Distancia. Desarrolla, además, las tareas acordadas en los proyectos internacionales así como otras tareas complementarias, para lo que además del personal asignado a dicha unidad pueden adscribirse becarios que, al colaborar en las tareas descritas, tienen la posibilidad de ampliar su formación en el campo de las nuevas tecnologías mediante la participación en estas actividades y mediante la asistencia a cursos de especialización. De esta forma, el Ministerio contribuye a la formación de especialistas en las herramientas de la Sociedad de la Información, ayudando a paliar el importante déficit de esta mano de obra especializada, que existe en nuestro país, al igual que en todos los Estados Miembros de la Unión Europea.

    Se mantiene este año el número de plazas aplicado en las cuatro últimas convocatorias, basado principalmente en la necesidad de contribuir desde esta formación a la especialización de postgraduados que demandan la sociedad y la industria españolas, y a la participación del Ministerio de Educación y Ciencia español en proyectos educativos europeos de aplicación de las Tecnologías de la Sociedad de la Información, lo que permite la incorporación de un mayor número de becarios, debido a la financiación de la Comisión Europea para estas tareas.

    Por todo ello, este Ministerio de Educación y Ciencia, de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto Legislativo 1091/1988, de 23 de septiembre, en la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones (BOE. del 18 de noviembre) y en el Real Decreto 2225/1993, de 17 de diciembre («Boletín Oficial del Estado» del 30), que aprueba el Reglamento del Procedimiento para la Concesión de Subvenciones Públicas, así como en la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de 8 de noviembre de 1991, ha resuelto convocar concurso público para la concesión de setenta (70) becas de Formación en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación, para participar en las actividades tecnológicas, de informática y comunicaciones, pedagógicas, de desarrollo y de gestión y participación en proyectos nacionales e internacionales del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa, desde enero a diciembre del año 2.005 de 17 tipos, que se agrupan en 5 apartados. Los apartados de becas se relacionan en la base Tercera de esta Convocatoria, y los perfiles de cada tipo de beca y los baremos de puntuación se detallan en el Anexo II.

    En el momento de la resolución de esta convocatoria se adjudicarán 4 becas del tipo D2 y 1 del tipo D4, según se indica en la base Tercera c). Las becas publicadas en este apartado están destinadas a realizar actividades encomendadas al Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa en proyectos subvencionados por la Comisión Europea. Una parte de las subvenciones comunitarias a esos proyectos serán destinadas, cuando ingresen en la cuenta del Tesoro, a generar crédito en la partida presupuestaria del Programa 18.10.322J.485.00 del ejercicio de 2005. Según se vayan generando en dicho ejercicio, créditos por módulos de 11.539,44 euros, se ampliará correspondientemente el número de plazas adjudicadas en los tipos D2 y D4, otorgándolas automáticamente según el orden de la lista de suplentes de estos tipos, publicada en la resolución de la convocatoria, hasta llegar a un máximo de 3 becas más del tipo D2 y 2 becas más del tipo D4. Si la generación de crédito se realizara en un mes distinto al primero, del año 2005, cada módulo económico de crédito generado deberá ser suficiente para cubrir la cuantía económica del número de meses restantes del año, a razón de 961,62 euros por mes.

    El concurso para participar en esta convocatoria se regirá por las siguientes bases:
    – El objeto específico de las becas es la formación de especialistas en tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y la colaboración en las tareas encomendadas al Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. El periodo de disfrute previsto para las mismas es de doce meses, comenzando a partir del 8 de enero de 2005 y finalizando el 30 de diciembre del mismo año.

    – Los becarios realizarán su proceso de formación en la sede del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa, sito en Madrid, Calle Torrelaguna, 58.

    – Las condiciones en las que se convocan las becas son las siguientes:

    a) Podrán concursar aquellas personas de nacionalidad española o nacionales de algún otro Estado Miembro de la Unión Europea, con perfecto dominio de la lengua española y residencia en España en el momento de su incorporación al disfrute de la beca.

    b) Se requerirá, dependiendo del tipo de beca, titulación universitaria, de grado medio o superior, o de ciclo formativo superior de Formación Profesional o FP II. Los estudios conducentes a dichos títulos, y requeridos para una determinada beca, deberán haberse finalizado en el año 1997 o con posterioridad. Se recuerda que, a efectos de concursos de la Administración del Estado, los alumnos con los tres primeros cursos terminados de una carrera de grado superior, tienen la consideración de titulados de grado medio, pudiendo, por tanto, concursar a estas becas. Los títulos universitarios cursados en universidades no españolas deben estar convalidados en España. No podrá solicitar estas becas quien haya percibido más de 24 mensualidades por estas becas hasta el 1 de enero de 2004.

    c) La titulación aludida tendrá relación con la especialidad adecuada a la beca o becas que se soliciten y se valorará según el grado de idoneidad detallado en el Anexo II

    d) El apartado A de becas hace referencia a los aspectos relacionados con la aplicación de medios audiovisuales a la educación. Agrupa seis tipos de becas. Su actividad se localizará en los grupos de trabajo sobre medios audiovisuales y televisión educativa, así como el apoyo a la producción de materiales audiovisuales de apoyo para la formación a distancia. Se requerirá, dependiendo del tipo de beca, titulación universitaria, de grado medio o superior, o de ciclo formativo superior de Formación Profesional o FP II, según el detalle reflejado en el Anexo II.

    e) El apartado B de becas hace referencia a los aspectos técnicos relacionados con sistemas telemáticos y bases de datos en entornos cliente/servidor. Agrupa dos tipos de becas. Se requerirá, dependiendo del tipo de beca, titulación universitaria, de grado medio o superior, o de ciclo formativo superior de Formación Profesional o FP II, según el detalle reflejado en el Anexo II.

    f) El apartado C de becas va dirigido a las actividades relacionadas con la publicación electrónica, el análisis de contenidos y el diseño de materiales educativos, y el diseño gráfico. Este grupo abarca tres tipos distintos de becas. Se requiere titulación universitaria superior o media, según el detalle reflejado en el Anexo II.

    g) El apartado D se refiere a los tipos de becas para la participación en proyectos internacionales subvencionados por la Comisión Europea, ya sea en aspectos científicos y técnicos, como en los de administración y gestión de proyectos. Este grupo incluye cuatro tipos distintos de becas. Se requerirá, dependiendo del tipo de beca, titulación universitaria de grado medio o superior, de ciclo formativo de grado superior o FP II, según el detalle reflejado en el Anexo II.

    h) El apartado E contempla las actividades relacionadas con la gestión de proyectos educativos nacionales y la administración de bases de datos. Agrupa dos tipos de becas. Se requiere titulación de FP, ciclo formativo superior, o FP II, según el detalle reflejado en el Anexo II.

    i) Para todas las becas se valorará el dominio del idioma inglés y el conocimiento de otros idiomas, que se acreditará mediante el correspondiente certificado oficial, ya sea de Escuela Oficial de Idiomas, Instituto Británico o institución o centro reconocidos oficialmente. Los baremos aplicables a cada tipo de beca se detallan en el Anexo II. En la valoración de la Certificación Académica, se prestará especial atención a la adecuación del tema del proyecto fin de carrera al perfil de la beca y a su calificación. En el mismo sentido se tendrán en cuenta la adecuación de los temas de tesis doctorales a los perfiles de las becas y sus calificaciones.

    Cuarta.- Las solicitudes podrán presentarse en el Registro Auxiliar del Ministerio de Educación y Ciencia (Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa, calle Torrelaguna 58, 28027 Madrid) o remitirse a éste por cualquiera de los medios establecidos en el artículo 38.4 de la ley 30/1992 de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, hasta el día 30 de septiembre de 2004, incluido. En caso de enviarse por correo, el envío deberá ser certificado, para garantizar que la fecha de remisión es anterior a la de cierre de la convocatoria.

    Quinta.- Las instancias de solicitud, presentadas siguiendo el modelo del anexo I, deberán acompañarse de la siguiente documentación:

    -Curriculum Vitae, con exposición de los méritos académicos y profesionales, así como relación de los trabajos y publicaciones sobre temas conexos con el objeto de la beca, debidamente acreditados.

    -Fotocopia del Documento Nacional de Identidad o Pasaporte.

    -Certificación académica completa de los estudios realizados con detalle de las materias cursadas y las calificaciones obtenidas. Asimismo, deberá indicar los hitos conseguidos por el alumno: obtención de titulación de ciclo superior de FP, de licenciatura o diplomatura, o los tres primeros cursos completos de una carrera superior. Para facilitar la valoración del expediente académico, se debe incluir en la certificación la nota media obtenida. Esta certificación, al igual que las de los méritos presentados, deberá ser original, fotocopia compulsada o fotocopia debidamente cotejada por el funcionario receptor de la documentación, requisito sin el cual no serán tenidas en cuenta.

    -Las Certificaciones, tanto de formación como de trabajo o prácticas, deberán detallar el número de horas, días o meses de formación o actividad. En el caso de las certificaciones de trabajo o prácticas, estas habrán de reflejar pormenorizadamente las funciones y trabajos realizados. Deberán, asimismo, ser originales, fotocopias compulsadas o fotocopias debidamente cotejadas por el funcionario receptor de la documentación para ser tenidas en cuenta.

    -Copia de aplicaciones o publicaciones, que tengan ISBN y/o ISSN, y guarden relación con la beca solicitada.

    -Cada aspirante se podrá presentar a un máximo de dos tipos de beca, indicando el orden de preferencia de las mismas según se indica en el Anexo I. Si algún aspirante solicita más de dos tipos de beca, solo serán tenidas en cuenta las dos primeras indicadas.

    Sexta.- Si la solicitud no cumple los requisitos exigidos en la convocatoria, se requerirá al interesado para que, en el plazo máximo de diez días, subsane las faltas o remita la documentación requerida. Si en este plazo no se realiza la subsanación, se le tendrá por desistido de su petición, previa resolución, dictada en los términos previstos en el artículo 42 de la ley 4/99 de 13 de enero.

    Séptima.- Estas becas no implican relación laboral alguna con el Ministerio de Educación y Ciencia, ni suponen ningún compromiso de incorporación posterior de los becarios a sus plantillas.

    Octava.- El disfrute de una beca al amparo de esta convocatoria es incompatible con cualquier otra beca o ayuda financiada con fondos públicos españoles, así como con sueldos o salarios que impliquen vinculación contractual o estatutaria del interesado. Los solicitantes seleccionados para beca deberán presentar en su toma de posesión, declaración responsable en este sentido.

    Novena.- Los trabajos realizados por el adjudicatario en disfrute de su beca serán propiedad del Ministerio de Educación y Ciencia, que se reserva la posibilidad de publicarlos o emitirlos.

    Décima.- El presupuesto global máximo para las becas será de 819.040 euros, siendo la remuneración anual íntegra de 11.539,44 euros por cada beca a la que se acceda por titulación universitaria media o superior (49 becas), y a una remuneración anual íntegra de 9.592,20 euros por cada beca a la que se acceda por titulación de ciclo formativo superior de Formación Profesional o FP II (21 becas) Estas cantidades, que estarán sujetas a las retenciones que procedan, de conformidad con lo establecido en el Real Decreto 214/1999 de 5 de febrero (Boletín Oficial del Estado número 34, del 9), serán pagadas en doce mensualidades de 961,62 euros y 799,35 euros respectivamente, con cargo al subconcepto presupuestario 18.10.322J.485.00. Los becarios serán también beneficiarios de un seguro de asistencia médica y un seguro de accidentes que, al igual que los costes de formación de los mismos se cubrirán con cargo a la cantidad global mencionada al inicio de esta base, del subconcepto presupuestario 485.00. En caso de producirse la incorporación o el cese del disfrute en la beca en un día distinto al primero o al último de cada mes, el becario percibirá la cantidad proporcional correspondiente al número de días del mes que ha permanecido en su puesto. Los becarios que vayan a cesar en el disfrute de la beca antes de finalizar el período anual, deberán notificarlo con quince días de antelación al Director del CNICE.
    La presente convocatoria quedará sometida a la condición suspensiva de existencia de crédito adecuado y suficiente para financiar las obligaciones de la misma en el ejercicio 2005.

    Undécima.- El Ministerio de Educación y Ciencia, únicamente a efectos de concursos y oposiciones, considerará como tarea investigadora y de formación el tiempo de disfrute de la beca.

    Duodécima.- Los becarios deberán desempeñar actividades de formación y de colaboración en relación con las tareas de las unidades en las que se ubiquen, cumpliendo un horario de treinta y cinco horas semanales, de acuerdo con la distribución que realice el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. El periodo vacacional será de un mes o el tiempo proporcional al periodo de disfrute de la beca si la incorporación se produce con posterioridad a la fecha indicada en el punto primero de las bases de la Convocatoria. El mes de vacaciones será de forma general el de agosto, salvo necesidades del Servicio. Igualmente, se dispondrá de ocho días de libre disposición, o la parte proporcional de éstos si la incorporación se produce con posterioridad a la fecha indicada en el punto primero de la presente Convocatoria. Con el fin de facilitar su proceso de formación, los becarios contarán con el asesoramiento, orientación y dirección de un tutor, que definirá las tareas que deberán realizar, así como la formación que deberán recibir según el plan de formación de becarios para el año 2005. A este respecto, será obligatoria la realización y superación de las actividades de formación indicadas por el tutor. Al final del periodo de disfrute de la beca, el adjudicatario redactará una memoria, que se adjuntará al expediente, junto con la certificación, por parte del Director del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa, del cumplimiento de las tareas encomendadas y de las condiciones especificadas en esta Orden.

    Decimotercera.- Son obligaciones de los becarios las establecidas en el apartado 4 del artículo 81 del texto refundido de la Ley General Presupuestaria, los cuales deberán acreditar con anterioridad a dictarse la propuesta de resolución de concesión, que se hallan al corriente de sus obligaciones tributarias.

    El régimen de infracciones y sanciones administrativas aplicable a los becarios será el establecido en el Título IV de la citada Ley 38/2003, siempre que el régimen jurídico sea más favorable al previsto en la Ley General Presupuestaria.

    Decimocuarta.- Los procedimientos de control financiero, reintegro y revisión de actos se regirán por lo establecido en la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones.

    Decimoquinta.- La Resolución sobre la concesión o denegación de estas becas y la facultad de revocar su concesión según lo establecido en la siguiente base decimosexta, se halla delegada en el Secretario General de Educación de acuerdo con lo previsto en la Orden de 3 de mayo de 2004 (BOE. del 6).

    Decimosexta.- El Secretario General de Educación, a propuesta justificada del Director del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa, podrá revocar la concesión de la beca, si el beneficiario incumple las condiciones impuestas con motivo de su concesión así como las establecidas en la base duodécima de la presente orden.

    Decimoséptima.- La selección de los becarios se efectuará por una Comisión integrada por los siguientes miembros:

    -Presidente: El Director del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa.

    -Vocales: La Jefa de Área de Contenidos Web y Medios Audiovisuales, los Consejeros Técnicos de Nuevas Tecnologías, el Director del CIDEAD, y los Jefes de Servicio de Medios Tecnológicos, y de Formación de Profesores del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa.

    -Secretario: El Jefe de Servicio de Gestión Económica y Administrativa del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa.

    Decimoctava.- La Comisión valorará a los candidatos presentados según los méritos y aptitudes requeridos en la base tercera de esta convocatoria y hará una preselección de aquellos que, a juicio de sus miembros, y de acuerdo con los baremos de selección del anexo II, reúnan las condiciones más adecuadas para las funciones a desempeñar.

    En caso de ser necesario, la Comisión podría dirigirse a los candidatos preseleccionados para requerirles documentación adicional o para concertar una entrevista, para lo cual serían convocados oportunamente.

    La Comisión realizará la selección definitiva de los candidatos antes de los sesenta días naturales siguientes al cierre del plazo de presentación de solicitudes, y elevará una propuesta al Secretario General de Educación, quien de acuerdo con lo establecido en la anterior base decimocuarta resolverá dentro del plazo de quince días, mediante Resolución, que se publicará en el Boletín Oficial del Estado.

    Igualmente, en el tablón de anuncios del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa, C/ Torrelaguna, 58, Madrid, se hará pública una lista completa de las becas concedidas, así como listas de suplentes para cada uno de los grupos de becas convocadas, y se enviará una comunicación personal a los candidatos seleccionados. Se recurrirá a la lista de suplentes de cada grupo en caso de producirse alguna renuncia o revocación. En este caso, el Secretario General de Educación, resolverá la sustitución por el siguiente aspirante suplente de la lista del mismo grupo. En caso de terminarse los suplentes de alguna de las listas, se pasará al siguiente suplente de otra lista con titulación relacionada y perfil más parecido al de la lista agotada, siempre y cuando con ello no se incremente el gasto derivado de la misma. A tal fin, la Comisión podrá realizar cuantas valoraciones complementarias sean precisas.

    La lista también podrá ser consultada telemáticamente en las páginas web del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa: http://www.cnice.mec.es. A todos los efectos, los mencionados Tablón de Anuncios y Página web del CNICE serán también los medios de publicación de todos los pasos intermedios del procedimiento, como sistema de información sobre las solicitudes recibidas y necesidad de subsanación de documentación, sin excluir otro tipo de comunicaciones personales complementarias, todo ello con el objeto de facilitar la mayor información para los solicitantes.

    Decimonovena.- Se prescinde del trámite de audiencia, según el artículo 84.4 de la Ley 30/1992 de 26 de noviembre (B.O.E. del 27), al no figurar en el procedimiento ni ser tenidos en cuenta en la resolución otros hechos y otras alegaciones y pruebas que las aducidas por el interesado.

    Vigésima.- La participación en el concurso supone la aceptación expresa de las bases de esta convocatoria.

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  • Barcelona el destino favorito de los estudiantes europeos

    Arte, cultura, historia, tradición, clima, mar y montaña son algunos de los elementos que hacen a Barcelona el destino favorito para muchos europeos.

    Barcelona es una gran ciudad europea cuya historia data de muy antiguo, según mis notas en la época de los romanos fue un enclave de mar denominando Barcino de cierta importancia.

    Barcelona emerge en Europa como ciudad mercante y punto medular en el transito marítimo del comercio entre España, Italia, oriente medio y las indias. Esta característica histórica dota al ciudadano de esta urbe de un carácter comerciante, no es casualidad que sea la provincia de España con mas profesionales liberales y autónomos.

    Barcelona sin llegar a ser una gran metrópoli, como Londres, París o Madrid es una gran ciudad cosmopolita. Al no ser una gran metrópoli tiene muchas ventajas, porque no carece de cultura, arte y tendencias, es una ciudad que respira donde se puede pasear por la calle, donde el tráfico no llega a limites inaguantables y donde uno puede mirar al mar en cualquier momento gracias a la gran remodelación sufrida en el año 1992 fruto de la organización de los mejores juegos olímpicos de la historia, hasta el momento de la redacción de este artículo.

    Tiene playa y montaña. En la ciudad está la playa de la Barceloneta, con gran ambiente donde sobre todo se concentra el turismo internacional. El Barcelones acude a las playas del extrarradio en Gava, Sitges o Castelsdefels hacia la Costa Dorada o el Maresme ya en la Costa Brava. Barcelona es una ciudad rodeada de montañas, lo que en algunos casos ahoga su crecimiento, pero también permite realizar cualquier actividad de montaña a los amantes de la misma sin salir de la ciudad, Monjuic, Tibidabo, Colcerola son algunas de las mas conocidas, aunque el Barcelones gracias a una vía rápida que te situa en los Pirineos en apenas una hora también prefiere desplazarse para la práctica del ski, senderisto, turismo rural o actividades de alta montaña.

    Tiene historia y tradición, reales atarazanas o astilleros de la época medieval, antigua muralla medieval y restos romanos que rodea un maravilloso barrio gótico donde perderse es un verdadero placer y donde cada día descubro un nuevo rincón de encanto y que esta coronado con una de las mejores catedrales góticas del mundo. En la época contemporánea Gaudí deja su impronta en la ciudad en forma de edificios, parques y una gran catedral, inacabada, que todavía sigue maravillando a todo aquel que lo visita.

    En cuanto al ocio es una ciudad que satisface todas mis demandas. Exposiciones, teatro, cultura, tendencias e innovación son sus características. La gastronomía es abundante y variada y de gran calidad y la vida nocturna tiende a ser tranquila, aunque el que quiere encontrarla la encuentra.

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  • Pasarelas universitarias

    Las pasarelas universitarias permiten acceder a las carreras de dos ciclos o ciclo largo a todos aquellos que hayan superado el primer ciclo de otra titulación.

    Algunas titulaciones del sistema universitario español permiten el acceso a su segundo ciclo cuando se ha superado el primer ciclo de determinadas carreras, tras cursar una serie de asignaturas denominadas puente.

    Hay tres tipos de pasarelas:

    Cinco titulaciones de ciclo largo cuyo segundo ciclo puede alcanzarse al superar el primer ciclo de cualquier carrera u obtener cualquier diplomatura.

    Cuatro carreras que sólo tienen segundo ciclo, que puede cursarse también superando el primer ciclo de cualquier titulación o habiendo terminado cualquier diplomatura.

    Una larga lista de titulaciones de dos ciclos permiten el acceso sólo desde determinadas carreras que tienen un plan de estudios similar.

    El contenido del resto de titulaciones no hace posible que se acceda a ellas desde el primer ciclo de otras carreras y sólo pueden ser cursadas de principio a fin.

    • Carreras de dos ciclos a las que se puede acceder desde cualquier primer ciclo

    CARRERAS DE DOS CICLOS A LAS QUE SE PUEDE ACCEDER DESDE CUALQUIER PRIMER CICLO

    Titulación

    Asignaturas puente

    Nº de
    créditos

    Comunicación
    Audiovisual

    Comunicación e Información Audiovisual

    12

    Teoría de la Comunicación y Teoría de la Información

    10

    Lengua

    8

    Humanidades

    Latín y Cultura Clásica

    32 créditos entre las tres

    Lengua extranjera moderna y su Literatura

    Lengua y Literatura

    Historia

    12 créditos entre las dos

    Historia del Arte

    Periodismo

    Comunicación e Información Escrita

    12

    Teoría de la Comunicación y Teoría de la Información

    10

    Lengua

    8

    Publicidad
    y Relaciones
    Públicas

    Publicidad y Relaciones Públicas

    12

    Teoría de la Comunicación y Teoría de la Información

    10

    Lengua

    8

    Traducción
    e Interpretación

    Lingüística Aplicada a la Traducción

    6

    Teoría y Práctica de la Traducción

    6

    Superación de un examen en segunda y tercera lengua

    Fuente: Consejo de Universidades


    • Carreras de sólo segundo ciclo a las que se puede acceder desde cualquier primer ciclo

    CARRERAS DE SÓLO SEGUNDO CICLO A LAS QUE SE PUEDE ACCEDER DESDE CUALQUIER PRIMER CICLO

    Titulación

    Asignaturas puente

    Nº de
    créditos

    Documentación

    Análisis y Lenguajes Documentales

    Entre 40
    y 45
    créditos
    entre
    las seis

    Archivística

    Bibliografía y Fuentes de Información

    Biblioteconomía

    Documentación General

    Tecnologías de la Información

    Historia
    y Ciencias
    de la
    Música

    Estructuras del Lenguaje Musical

    6

    Historia de los Estudios Musicales

    6

    Latín

    Un mínimo
    de 25
    créditos
    y un
    máximo
    de 40,
    distribuidos
    entre todas
    o algunas
    de las
    materias

    Paleografía

    Historia del Arte Medieval

    Historia del Arte Contemporáneo

    Historia del Arte en la Edad Moderna

    Historia Antigua

    Historia Medieval

    Historia Moderna

    Historia Contemporánea

    Historia de la Filosofía

    Literatura

    Historia de las Ideas estéticas

    Lingüística

    Lingüística

    8

    Lengua (Lengua Española u otra lengua oficial propia de la comunidad autónoma donde radique la universidad, a elección del alumno).

    8

    Segunda lengua

    12

    Tercera lengua

    12

    Teoría de la Literatura
    y Literatura Comparada

    Teoría de la Literatura

    8

    Lingüística

    8

    Primera Literatura Extranjera

    9 créditos
    en una
    de las
    tres

    Segunda Literatura Extranjera

    Literatura Española

    Fuente: Consejo de Universidades


    • Carreras de dos ciclos a las que se puede acceder desde determinadas titulaciones

    PRIMEROS CICLOS DESDE LOS QUE SE PUEDE ACCEDER
    A INGENIERÍA AERONAÚTICA

    Titulación

    Nº de créditos puente

    Ingeniería Técnica Aeronáutica, Especialidad
    en Aeromotores

    0

    Ingeniería Técnica Aeronáutica, Especialidad
    en Aeronavegación

    0

    Ingeniería Técnica Aeronáutica, Especialidad en Aeronaves

    0

    Ingeniería Técnica Aeronáutica, Especialidad
    en Aeropuertos

    0

    Ingeniería Técnica Aeronáutica, Especialidad en Equipos
    y Materiales Aeroespaciales

    0

    Fuente: Consejo de Universidades

  • AEFOL organiza una nueva edición de su Feria de e-Learning

    Esta nueva edición presenta múltiples novedades que se irán dando a conocer en las próximas semanas, entre las que destacan:

    – Ponentes de alto nivel: el jueves, 23 de marzo se destinará a la presentación de las últimas novedades mundiales y aplicaciones tecnológicas para el sector del elearning.

    – Ronda de negocios: por primera vez se organizará una rueda de negocios entre las empresas asociadas a AEFOL y las empresas de varios países como Argentina, Chile, México e Italia, entre otros. Se busca facilitar contactos útiles para que las empresas se conozcan y puedan establecer acuerdos comerciales.

    – VirtualCampus: el viernes, 24, se desarrollarán conferencias e intercambios de Universidades españolas con las de otros países. Se pretende que la Universidad sea protagonista del cambio y apuesta constante por la formación continuada. Se presentará el nuevo Master de e-learning que lanzará una prestigiosa Universidad española, con la colaboración de AEFOL.

    – Puntos comerciales: las empresas que lo deseen podrán disponer de puntos comerciales, presentaciones de sus productos, etc.

    – Stands en FUTURA: con la colaboración de la Fira de Barcelona-ESTUDIA las empresas y Universidades podrán disponer de un stand en el Salón Futura los días 24 y 25 de marzo. A este Salón asistieron la pasado edición más de 5.000 personas en busca de ofertas de formación de postgrado. También se colaborará con el Fórum de Trabajo, salón dedicado a la búsqueda de empleo, ambos se celebran en el mismo Palacio de Congresos de la Fira, uno de los mejores de la ciudad.

    – Otras actividades: EDUCAPARTY, desde la www.expoelearning.com se nforma de las actividades en curso, del programa y de los acuerdos internacionales.

  • Convalidación estudios. Universidad de Almería

    La Universidad de Almería está trabajando en la convalidación entre los estudios de ciclos formativos de grado superior y los que se imparten en la institución de enseñanza superior. Para ello, se han creado una serie de comisiones, integradas por profesores y directivos de la UAL, que presentarán sus propuestas de reconocimiento de correspondencia entre los ciclos formativos y las materias correspondientes a los estudios universitarios de Primer Ciclo que se imparten en esta institución.

    Ésta no es una iniciativa novedosa en Andalucía, pues la Consejería de Educación y las Universidades de Cádiz, Huelva y Jaén acordaron, a través de los respectivos convenios, el reconocimiento de estudios con objeto de facilitar el acceso a los primeros ciclos universitarios a los técnicos superiores de Formación Profesional.Los resultados de la experiencia, que comenzó en 2002 en Jaén, ha resultado satisfactoria, pues ha aumentado el número de alumnos en estas universidades.

    En el Plan Estratégico de la UAL se contempla como objetivo el incremento y vinculación de los estudiantes con la UAL, y, asimismo, en el Plan Operativo del Vicerrectorado de Planificación se contempla facilitar el acceso a la Universidad de Almería de los estudiantes de Formación Profesional. En este marco se inscribe el proyecto iniciado, que además contará con el soporte de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa.

    Durante la mañana del pasado viernes día 4 de febrero, han permanecido reunidas las distintas comisiones (Agronomía, Informática, Magisterio, Empresariales y LADE y Turismo) con el fin de avanzar en el proceso. Entre otras medidas, las comisiones deben trabajar teniendo en cuenta que para considerar como significativa la propuesta de convalidación ésta tendrá que convalidar, al menos, un 20% del total de créditos que configuran la titulación universitaria (un mínimo de aproximadamente 45 créditos).

    Una vez concluido el estudio técnico, las comisiones redactarán un informe que incluya sus propuestas de convalidación, que deberán contar con la aprobación del Rector y que después se remitirán a la Consejería de Educación. Estos informes estarán listos antes del 31 de marzo.

  • El e-learning crece un 25 por ciento en la Administración Pública española

    El e-learning es una de las metodologías de formación que tiene mayor crecimiento, no sólo en las empresas, sino también en las Administraciones Públicas. Para conocer las tendencias, contenidos y demandas en este sector, Grupo Doxa, consultora en outsourcing de formación y e-learning, ha realizado el «Panel de e-learning en las Administraciones Públicas Españolas».

    Entre los datos más significativos que se desprenden del estudio, destaca el crecimiento del 25 por ciento del e-learning en las Administraciones Públicas durante 2004, lo que supone casi el 4 por ciento de su formación. Además, el 20 por ciento lleva más de un año desarrollando proyectos relacionados, y el 9 por ciento empezó este año a usar esta metodología de formación.

    El panel también destaca que un 10 por ciento de las Administraciones Públicas avanzó de manera espectacular durante 2004 en la utilización del e-learning, representando éste más del 20 por ciento de su formación. Asimismo, el concepto avanzará rápidamente en los próximos años gracias a las ventajas de aprendizaje que ofrece, tales como flexibilidad, rentabilidad o individualización, según añade la consultora.

    De este modo, la diferencia existente en la formación online entre las Administraciones Públicas españolas y las empresas se va acortando de manera progresiva, llegando a converger en 2-3 años gracias a los importantes avances en la Sociedad de la Información.

    Mercado en Europa y España

    Actualmente, el mercado de e-learning corporativo es de unos 800 millones de euros en Europa, según un estudio de IDC, con una previsión de crecimiento de hasta 2.000 millones en 2008. No obstante, se prevé una aceleración de éste superior al 20 por ciento anual durante el periodo 2004-2008. Con relación al mercado español, el e-learning en las empresas es de unos 68 millones de euros, con una perspectiva de crecimiento del 28 por ciento anual de 2004 a 2008. Al igual que ocurre en otros países europeos, y en el mercado español de empresas, la tendencia en las AA.PP es iniciar los proyectos de e-learning en modalidad ASP (proveedor de servicios de aplicaciones), proporcionada por las consultoras de formación. De hecho, tan sólo el 7 por ciento de las Administraciones Públicas ha adquirido una plataforma estándar o ha realizado un desarrollo propio.</p> <p>En los próximos años, en los que el e-learning representará ya un porcentaje significativo de la formación, la Gran Administración Pública se planteará la posibilidad de adquirir plataformas estándar, mientras que la Mediana Administración probablemente continuará con la modalidad ASP.

    Formación por áreas;En cuanto a la distribución de esta modalidad de formación, la ofimática junto con los cursos específicos de las Administraciones Públicas, son los más utilizados (25 por ciento cada uno del total de la formación impartida en e-learning). Le siguen los corporativos e institucionales (18 por ciento); habilidades (17 por ciento); idiomas (8 por ciento); y TIC (7 por ciento).El Panel de e-learning en las Administraciones Públicas refleja que la tendencia es de crecimiento en idiomas, habilidades y cursos específicos; de estabilidad en TIC y cursos corporativos, e irá decreciendo en el área de ofimática. Igualmente, se detecta que en las Administraciones Públicas que iniciaron sus proyectos de e-learning hace 3-4 años, los contenidos más demandados son los cursos de materias específicas de las AA.PP, atención al ciudadano, conocimiento de leyes y normas, y procedimiento administrativo.De cualquier modo, debido a que es una metodología de formación compleja, el e-learning exige requisitos tecnológicos, la utilización de metodologías adecuadas y, sobre todo, vencer resistencias culturales. Por ello, se recomienda procesos de formación graduales y continuos en áreas maduras, apoyados por profesionales especializados.