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Máster en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera (E/LE)favoritos

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El modelo IL3 aporta un enfoque abierto, pluridisciplinar e innovador. Ponemos al alcance de todos una formación amplia y de calidad, buscando siempre el equilibrio entre la rigurosidad de los contenidos, la máxima capacidad de elección y el soporte constante a todos nuestros alumnos y clientes. El modelo IL3 es un modelo fundamentado en el compromiso, en la confianza y en la evolución constante.

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Detalles del Máster en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera (E/LE)

Introducción

Hasta el presente este programa formativo de postgrado de la Universidad de Barcelona ha facilitado la incorporación de cientos de profesores de español para poder empezar a formalizar su desarrollo profesional en el campo de la enseñanza/aprendizaje de español como lengua extranjera



Objetivos
- Desarrollar estrategias y conocimientos amplios y actualizados y estrategias prácticas en la didáctica del español como lengua extranjera (E/LE)


- Contribuir al desarrollo profesional de los docentes de E/LE en tareas de organización de cursos y programas, creación de materiales, etc.


- Desarrollar la comprensión y la reflexión de la práctica docente, y alcanzar un buen conocimiento de las líneas actuales de investigación aplicada a la didáctica de lenguas


- Ofrecer una formación amplia y actualizada en la enseñanza del español como lengua extranjera


A quién va dirigido este programa

Licenciados o titulados superiores (Licence Ba, etc.) con o sin experiencia en la enseñanza del español como lengua extranjera o licenciados que hayan hecho el curso de postgrado en Formación de Profesores de la Universitat de Barcelona.

1. CONCEPTOS BÁSICOS PARA LA DIDÁCTICA DE E/LE

1. 1. Inicios de la profesión de los educadores en lenguas extranjeras1. 2. Visión diacrónica de la didáctica de lenguas extranjeras

1. 3. Conceptos lingüísticos subyacentes para una didáctica comunicativa de las lenguas

1.4. Aproximaciones comunicativas a la didáctica de las L2: enfoques nocionales funcionales y enfoques procesuales o discursivos

1. 5. Concepto de lengua subyacente en la didáctica actual de lenguas: aproximación semiótica al modelo discursivo de lengua
1. 6. Introducción a la investigación sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas
1. 7. La adquisición del lenguaje: perspectivas teóricas y de investigación

1. 8. La producción del hablante no nativo: La Interlengua

1. 9. La configuración de los sistemas de interlengua: factores internos y externos
1.10. Revisión de los conceptos relacionados con la didáctica de la L2 y en especial con el área de adquisición de las L2

 

2. ELEMENTOS DE GRAMÁTICA PEDAGÓGICA

 

2. 1. Del dicho al hecho... lingüístico

2. 2. El contexto

2. 3. ¿Redundantes? A propósito del valor de los pronombres tónicos en el discurso
2. 4. Érase una vez...
2. 5. Érase... ¡otra vez!
2. 6. Para seguir

3. METODOLOGÍA I
3. 1. El Aula de E/LE

3. 2. Los objetivos y los contenidos del programa y su tratamiento didáctico Módulo 3. La evaluación y los exámenes

3. 3. La evaluación y los exámenes


4. METODOLOGÍA II

4. 1. Las destrezas lingüísticas

4. 2. La didáctica de las destrezas receptivas

4. 3. La didáctica de la expresión y de la interacción

4. 4. El dominio del sistema


5. PORTAFOLIO

 

5. 1. ¿Qué es el portafolio?

5. 2. Objetivos del uso del portafolio en la formación de profesores

5. 3. La selección de muestras

5. 4. Estrategias para la selección de muestras

5. 5. Los diferentes apartados del portafolio
5. 6. Procedimiento y criterios de evaluación

 

6. METODOLOGÍA III
6. 1. La enseñanza de ELE: de los métodos al currículo

6. 2. La enseñanza centrada en el alumno

6. 3. La enseñanza de lenguas mediante tareas

6. 4. Procedimientos


7. GRAMÁTICA DESCRIPTIVA
7. 1. El artículo definido e indefinido en español. Condicionamientos gramaticales y pragmáticos de su empleo

7. 2. Expresiones de temporalidad no oracionales en español. Condicionamientos semánticos y gramaticales de su empleo

7. 3. Marcadores del discurso escrito
7. 4. El modo subjuntivo en español
7. 5. Las perífrasis verbales
7. 6. La expresión de la causalidad en español. Las oraciones causales. Características gramaticales y pragmáticas
7. 7. Síntesis y bibliografía de la asignatura


8. EVALUACIÓN

8. 1. Introducción a la evaluación

8. 2. El objeto o constructo por evaluar

8. 3. La evaluación certificativa: instrumentos

8. 4. La evaluación en el aula: instrumentos

8. 5. La equiparación de exámenes con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas

8. 6. Análisis y difusión de resultados


9. PRÁCTICUM

9. 1. Objetivos

9. 2. Características contextuales diversas

9. 3. Estructura y organización del Practicum


10. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

10. 1. Los paradigmas de investigación

10. 2. Teorías implícitas y creencias en el ámbito

10. 3. Metodología

10. 4. Instrumentos de recogida de datos

10. 5. El proceso de investigación

11. ANÁLISIS Y DISEÑO DE MATERIALES

12. Asignaturas optativas


Bloque I
SOCIOLINGÜÍSTICA

 

La sociolingüística: Campos de estudio y corrientes de investigación

 

La heterogeneidad estructurada: la variación lingüística

 

El español en el mundo: las nociones de comunidad y de repertorio comunicativo

 

Definición y tipos de bilingüismo. El bilingüismo individual

 

Las prácticas lingüísticas de los bilingües. Los fenómenos de contacto de lenguas

 

FONÉTICA APLICADA

 

Introducción: las ciencias del habla

 

El sonido: características acústicas y perceptivas

 

Producción de los sonidos del habla
El sistema fonológico del español

 

Acento, ritmo y entonación

 

La integración fónica del habla

 

Adquisición de la competencia fónica

 

LÉXICO Y DICCIONARIOS DE APRENDIZAJE

 

Léxico y vocabulario. Tipos de unidades léxicas y léxico mental: las palabras en la mente y en los diccionarios

 

Los nuevos diccionarios de aprendizaje

 

Vocabulario: aspectos cuantitativos en la enseñanza de E/LE

 

El vocabulario nuclear. El vocabulario de definición

 

Modelo de procesamiento del vocabulario. Errores léxicos entre aprendices de E/LE

 

La información almacenada en las unidades léxicas. La información de los artículos lexicográficos en los diccionarios

 

La enseñanza/aprendizaje del vocabulario. El uso del diccionario

 

Materiales y propuestas para aprender vocabulario

TEXTOS LITERARIO

 

La literatura en el aula de E/LE

 

La selección de textos literarios para el aula de E/LE

 

Discurso literario e integración de competencias

 

La competencia literaria: espacio clave para la formación integral

 

Leer en LE. El proceso lector

 

De la lectura a la producción de textos

DISCURSO ESCRIT

 

Reflexiones acerca del estado de la cuestión

 

Criterios para la reorientación de la actividad escrita

 

Una propuesta de actividad de trabajo

Bloque II

ESPAÑOL PARA USO PROFESIONAL

 

Historia de la enseñanza del español para fines específicos y definición de esta especialidad
El papel como profesor de EFE, una profesión multidisciplinar

 

El análisis de necesidades: cómo saber a quién nos dirigimos y qué necesita Módulo 4. Metodología y métodos

 

La didáctica del léxico en las clases de EFE

 

Las referencias socioculturales en las clases de EFE

LAS TIC EN LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE E/LE

 

Las TIC: aplicaciones y recursos

 

ALAO: integrar las TIC en nuestra práctica docente

Metodología

La figura del tutor.
Nuestro modelo pedagógico está basado en seguimiento personalizado activo del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada alumno mediante la figura del tutor. El tutor es la pieza clave, ya uqe actúa a modo de guía del alumno durante todo el curso, facilitándole el contacto con el resto de compañeros (aprendizaje colaborativo) y garantizando el seguimiento del programa con regularidad y satisfación.

Un modelo pedagógico que aporta al alumno seguridad y confianza.
Todos los programas de formación se diseñan teniendo en cuenta los contenidos a trabajar, los objetivos de aprendizaje y el perfil de los destinatarios. Estos factores determinan en cada caso la metodología más adecuada.

Los elementos claves en nuestra metodología son:

- Acceso a materiales informativos de alta calidad para la lectura, consulta y estudio.

- Trabajo personalizado con materiales de formativos, ejercicios, y actividades, diseñados para aprender y basados en la idea de adquisición de conocimiento.

- Orientación, guía y apoyo constante de tutores especialistas centrados en la asesoría los estudiantes, aportando contenidos relevantes, dinamización de procesos de aprendizaje que minimiza el efecto de soledad que se puede producir en el aprendizaje online, y propuestas de actividades a la medida de las necesidades del alumnado.

- Trabajo colaborativo entre estudiantes y tutores: herramientas de comunicación (correo electrónico, foro, chat...) que permiten el intercambio de ideas y experiencias para asegurar la aplicabilidad de los conocimientos en la práctica profesional de nuestros estudiantes. En definitiva, creemos que es importante atender siempre en nuestros programas de formación online las necesidades concretas de los estudiantes y aportar diseños metodológicos que permitan su desarrollo profesional


Titulación

Máster en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera (E/LE) por la Universidad de Barcelona.

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